小学数学课程标准模拟题
小学数学课程标准模拟题
小学数学课程标准（2011版）》模拟题
一、填空题。
小学ABCD等级标准
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实
验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。
理科有哪些科目7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。
8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。（解读184、186页）
9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
禁止驶入标志10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。（课标3页）
12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。（课标9页）
13、评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
14、学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
15、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程 （课标2页）
16、课程内容既要反映社会的需要、 数学的特点，也要符合学生的认知规律。课程内容的呈现应注意层次性和 多样性 ，以满足学生的不同学习需要。
17、《标准》提出义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
18、数学课程标准包括结果目标和过程目标。结果目标使用了了解、理解、掌握、运用等行为动词表述，过程目标使用经历、体验、探索等行为动词表述。
19、 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算， 数量的估计 ；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立 数感 和符号意识，发展运算能力，树立 模型思想 。（课标5页）
20、“统计与概率”主要内容有： 收集 、 整理 和 描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数 中位数 、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的判断。（课标5页）
21．信息技术的发展的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
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（课标3页）
22．通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想 、基本活动经验。（课标8页）
23. 通过数学学习体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。（课标8页）
许正清的真实身份24．在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出（数学问题）、构建（数学模型）、寻求结果、解决问题的过程。
二、单项选择题
1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。 （课标2页）
A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 （解读27页）
A、教教材 B、用教材教
3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。
A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题军校分数线

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