《环境问题敲响了警钟》教学设计
【教材分析】
本节课是根据部编版《道德与法治》六年级下册第二单元第4课《地球——我们的家园》的内容来设计的。
《地球——我们的家园》分别围绕“我们生存的家园”、“环境问题敲响了警钟”、“我们共同的责任”几方面展开活动，让学生感受地球赋予我们的一切，让学生了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等问题给人类带来的威胁，引导学生从我做起，从身边的小事做起，爱护与保护环境。
“环境问题敲响了警钟”这一板块，通过我对教材的深入学习和研究，发现这一板块的内容包含面较广，需要节约的资源太多太多，如果按照教材的内容一步步上下来，那么就会面面俱到，重点不突出。考虑到教学应紧密结合生活的特征，我结合十八大习总书记的讲话和"光盘行动"，选择了“节约粮食资源”为突破口，从小处着眼，把大课上小、上实。设计这堂课，目的在于让学生通过对我国耕地在减少，人口在增加这一现状的了解，感受到粮食资源的短缺，思考如何节约粮食，如何保护环境。
【学情分析】
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这是常被用于儿童启蒙的诗句，可是现在，生
活富裕起来的人们已经忘却了这首从小耳熟能详的诗的精髓。现实生活中浪费粮食的现象随处可见，学生们的浪费现象也日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；餐盘里的剩余米饭堆如小山；饭菜不好吃就不吃了……我国还是一个发展中国家，还有那么多人刚刚解决温饱，还有那么多孩子因贫穷而吃不上饭，这些为我们的教育敲响了警钟，节约粮食刻不容缓。祛痘印用什么
【教学目标】
1．感受粮食资源的短缺。民族特节日
2．借助数据、图表分析粮食资源短缺的原因。
3．树立“节约粮食，珍惜资源”的意识。
【教学重点】
感受粮食资源的短缺，并借助图表、数据分析原因。
【教学难点】
引导学生树立“节约粮食，珍惜资源”的意识。
【课前准备】
1．教师准备地图、图片及数据资料。
2．了解学生的读地图能力、读表能力、读统计图的能力。
3．了解学生小组合作的习惯及水平，准备小组合作所需要的表格等。
4．制作课件。
5．课前教会学生一些读地图的常识，以及地形基本知识，地图的方位等。
6．课前应让学生积累粮食生长的条件方面的知识。星期一英文
一个永一个日念什么【教学过程】
一、谈话引入课题。
师：孩子们，我们今天的课要从一组数据开始，看了这组数据，你有什么感受呢？
我国的国土面积：960万平方公里世界第三
我国2012年的粮食总产量：5亿吨世界第一
师：这些就是我们中国所拥有的，我们拥有很多。
师过渡：可自上个世纪90年代起，国际社会一直在担心一个问题：21世纪，谁来养活中国？我们地大物博，为什么国际社会却会提出这样的疑问呢？让我们带着问题，进入今天这节课的学习。
二、读地图、读数据，了解我国耕地情况
1．读地图
师：这是一张我国的地形图，请同学们结合图例仔细观察，图上不同的颜分别代表什么？
节约粮食的资料知识点：地形图中不同颜代表不同海拔高度。
高原是海拔高度一般在1000米以上的大面积隆起地区。
山地是指海拔在500米以上起伏很大的高地。
平原是海拔在0—500米的平坦的广大地区。
盆地是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)的盆状地
形。
丘陵是指海拔在500米以内，形态起伏和缓的坡面组合
体。
师：在这片辽阔的土地上，哪些地方更适合种粮食？为什么？请同桌互相讨论交流。
学生汇报。
师小结：因为温度、气压？、水源、阳光等因素，我国适合广泛播种多种粮食物的耕地，主要集中在东部的东北平原、华北平原、长江中下游平原；在西部有零星分布，比如四川盆地的成都平原，宁夏的塞上江南等。
再看这个图你有什么感受？
学生思考回答。
小结：我国虽然有960万平方公里的国土，但耕地资源只占国土面积的17%左右。我国是耕地少的国家。（板书：耕地少17%）
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2．读数据
我们再来看看这张统计表，从这张统计表中，你读到了哪些数据？发现了什么？
学生交流。（引向深入思考：是什么原因造成的？）
知识点：人均耕地
小结：我国的耕地资源本来就少，人均下来就更少。（板书：人均更少）现在，你还有开课时那么骄傲和自豪吗？
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