江
教学目的
1.自学生字词，借助背景资料和联络上下文理解〞转移〞，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读4、5自然段。
2.整体感知课文，理清塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车这四个情节。
3.聚焦人物动作描写，联络时代背景，感知人物形象。
教学重难点
聚焦人物动作描写，联络时代背景，感知人物形象。
教学过程
课前谈话：
1.同学们，歌乐山上这两个地方，〔PPT〕你理解吗？
〔白公馆、渣滓洞〕学生交流.
2.是的，这是每一个中国人都不应该忘记的一段历史。〔PPT〕
渣滓洞——长篇小说?红岩?——江等英雄人物〔重点介绍江〕
是的，阅读小说，是离不开阅读人物的。〔副板书：人物〕。好，我们就聊到这儿，大家先静息，等会上课。
一、检查预习，导入新课
1.同学们，今天我们一起学习第27课，齐读课题——?江?。
课前，我们聊到了?红岩?这部小说。江，就是其中的一个人物。今天，我们一起走进课文，走进江。
2.同学们已经预习课文，对吧？课文读熟了吗？生字会写吗？那咱们来听写几个词。
3.第一组：“渣滓洞、签子门、手铐〞〔PPT〕对照检查，特别注意“渣滓洞〞的“滓〞右边是个“宰〞，写正确了吗？
第二组来了：“草拟、提纲〞〔PPT〕注意“拟〞的部首全对的，举手。
〔PPT〕祝贺大家，都写对了！
4.一起来将词语读两遍。
二、整体感知，理清条理
1.词语、句子都读得不错。如今，谁来读读第一自然段。〔PPT：第一段〕
2.字正腔圆，声音响亮，谢谢你！〔读得不好：谢谢你，很有勇气。正音，然后全班读〕
3.〔PPT：词语〕同学们，“转移〞是什么意思？文中的“转移〞仅仅是指从一个地方换到另一个地方吗？我们来看看这一段资料。〔PPT〕请大家快速阅读2-17段，再想想，〔PPT：第一段〕这里的“转移〞终究是什么意思？你来说——，同意吗？
4.查阅背景资料，联络下文，都可以帮助我们理解词语背后包含着的意思。
5.面对所谓的“转移〞，即将走向刑场的江是怎么做的？请大家自己读一读，想一想。我请一位小助手来读读自学提示。谁的声音响亮？
〔PPT：自学提示：1.默读2—17自然段；2.想想课文写了几件事，用简洁的语言批注在旁边；3.和同桌交流交流。〕
都明白了吧，那就开场吧！时间是4分钟。
6.谁来说说：文中写了哪几件事？(塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车)
7.这一节课，我们重点关注描写动作的段落，〔PPT:4.5段〕走进江这个人物。
三、聚焦人物动作，走进人物
〔一〕一次批注，读动作，感受江形象
1.请大家默读4、5段，圈出描写江动作的词语。
2.谁来说说？
3.完好——你读书非常仔细。〔PPT：动词翻红，加点〕
不完好——其他同学，还有补充吗？〔PPT：动词翻红，加点〕
4.我们一起来读读这段话，边读边考虑：带点的字给你什么样的感受？〔假如读得快，及时说：打断一下，请停下来。读得慢一点。〕
5.你们的朗读打动了我，老师也来读一读。大家继续想：红的字带给你什么样的感受？
6.我知道很多同学想要发言，别忙，拿起笔来，把你从这些动词中体会到的，批注在文字旁边。开场吧！
7.谁先来给大家分享。一边交流体会，一边指导朗读。
红岩里的主要人物〔二〕二次批注，联络特殊环境，再次感受江形象
1.同学们通过这些动词，读出了这么多体会，了不起！
2. 面对牺牲，江沉着冷静地换旗袍，其实就在之前小说中写道
3. (PPT：……许多乖巧的手，飞快地刺绣起来。热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星。
……江双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立即随着红旗飞舞。江高高地亮开红旗，流露出冲动的目光……——〔选自?红岩?〕
4.请大家静静默读这两段文字，从这些动词中，你理解到些什么？
他们沉浸在新中国成立的喜悦中，沉浸在对新中国的无限向往中。
5.PPT：出示4\5段，
对照这样的环境，此时，面对敌人所谓的转移，沉着冷静换旗袍的江，心里会想到些什么，你又有了什么新的体会，拿起笔，继续写下来。
6. 学生交流体会，老师相机评价，指导感情朗读。
小结：特殊的环境中，我们进一步感受了江伟大的革命战士形象。
7.孩子们，让我们继续走近江这个人物，走进她的内心。我们一起来看看这个短片。〔微课〕
江生活中爱美，爱丈夫，爱儿子。
8．此时，你又看到了一个怎样的江？在四人小组里讨论一下
〔体会江的柔情，为大爱舍小爱的情怀〕
9.一个充满柔情的女性，面对敌人的转移，仍然沉着冷静地换旗袍，〔PPT：4.5段〕请同学们再次默读4/5段，看看自己对江又有了哪些不同的认识。把你的体会继续写在旁边。
10.学生交流体会，老师相机总结：其实这些视频中的情节也来源于?红岩?这部小说，联络时代背景，
联络家庭背景，江饱满的形象逐渐呈如今我们眼前。
11.让我们带着自己的体会，一起再来读这两段话。
四、结课
1.同学们，这节课我们联络时代背景，聚焦人物动作，走进了江。
2.〔PPT：〕下节课，我们继续关注文中对江神态和语言的描写片段，继续走进江这个人物。
3.?红岩?中还有许许多多的人物形象值得我们一读再读，在今后的阅读中，
我们渐渐交流。下课！
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