对现今数学课使用平板的一些看法
对现今数学课使用平板的一些看法
作者：毛宇凯
来源：《考试周刊》2013年第70期
        摘 要： 随着苹果公司的智能化手机和平板电脑设备风靡全球之后，国内外各大嗅觉灵敏的厂商从中挖掘潜在的商机，纷纷推出自己的平板电脑，包括一些教育教学软件。中国的教育界对这些新设备对教育教学工作的辅助作用进行了探索。
        关键词： 数学课平板如何连接电脑 平板电脑 课件
        有幸听过几节利用平板电脑为技术手段的数学课。显然，在语数外三门课中，数学最容易和平板电脑相结合。在课堂上，学生对新技术手段充满新奇和热情，课堂气氛相当热烈，学生的情绪和思维活跃，主动性得到充分发挥；老师能及时获得学生的反馈，及时统计和分析学生的学习情况，有针对性、有重点地讲解分析教材，方便下一步进行分层次教学；课堂的开放性和交互性都比使用以往的教学媒体更强。但人机交互形式较为单一，设备层面上的师生交互，生生交互基本没有，智能化突显得不够明显；不利于课堂教学的掌控和组织；课件资源缺乏，移植性差；课件制作成本高，收效低等问题。下面就笔者谈谈听了这些数学课
之后的感悟。
        1.新瓶装旧酒，智能化发挥程度不高
        在课堂上，常见的是教师拿着平板电脑引导教学的进程。如果稍有些网络知识就可以发现：老师手中的平板电脑其实充当的是服务器，负责向同学们演示操作过程，下发收缴作业，统计分析学生的学习情况；学生手中的平板电脑则充当了客户端，主要负责接收并显示服务器的屏幕画面，接收服务器上发送过来的作业数据，完成后上传数据，或者上传本地拍的照片。乍一看这种教学的模式，是否眼熟？对了，十多年前当台式机大量进入学校，很多教育的先行者也在学校的机房尝试过这样的教学模式。过去和现在不同的只是台式机变成了学生手中的平板电脑，有线连接变成了无线连接，现在比以往还多了个拍照功能。但课堂中所使用的软件和运用的教学模式的本质都那么的一致。

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