Photoshop仿制图章工具的使用说课稿
各位领导、老师：
大家好！我是且末县中学的一名信息技术老师。我今天说课的题目是《用仿制图章工具合成图像》。
我的说课分为以下几个方面：
教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法分析、教学素材准备、教学过程分析。
教材分析：
本课是人教版七年级下册《信息技术》第一单元第3课的内容。第一单元介绍的是认识Photoshop，是Photoshop图像处理中最基础的内容。对学生以后学习图像处理奠定了基础。
通过前面的学习，学生已经对Photoshop的界面很熟悉，可以用Photoshop制作一些简单
的图像。本课如果单纯的讲解仿制图章工具，内容就比较枯燥，因此本节课利用仿制图章工具来合成图像。既让学生在合成图像的同时掌握仿制图章工具的用法。也使学生多少对前面学过的内容有一定的应用。有承上启下的作用。
说教学目标
知识目标：
1. 学会“仿制图章工具”的使用方法；
2. 利用“仿制图章工具”合成图像。
能力目标:
1. 培养学生利用“仿制图章工具”合成图像的技能；
2. 培养学生自主学习能力和创新能力。
情感目标：
1. 培养学生欣赏美、鉴赏美和创造美的意识；
2. 培养学生合作学习的习惯和创新意识。
说重、难点
重点：仿制图章工具的使用方法。
难点：仿制图章工具合成图像。
说学生：
七年级学生通过小学和上一学期的学习，已经能熟练计算机的操作；也能在老师的指导下自主学习，更能与同学相互交流，并学习别人的长处。但是，我觉得我们学校的学生普遍缺乏把知识应用到实践的能力。更缺乏创新能力和创造能力。如果老师让学生在掌握基础知识的前提下，自己来设计一个作品，学生就无从下手。鉴于此，我在设置上课内容的时候尽量做到让学生在老师设定的范围内有所创新。
说教法、学法
1、教法分析：一根粉笔一本书的时代已经过去，多媒体设备层出不穷，因此应该充分利用多媒体手段，优化教学环节, 突出教学重点。给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。用“启发式”，"任务驱动"、"小组讨论"等方法来引导学生发现问题、解决问题。
2、学法分析
本节课以学生主动学，主动练为原则，让学生亲自动手使用“仿制图章工具”，熟练掌握其用法；动脑思考其技巧。并引导学生大胆的创新。
素材准备
给学生提前准备好上课要用的素材
启发探究环节中用的一幅图片
动手实践环节中除了准备有划痕的照片外；再准备其他几个需要修复的图片。
比试身手环节中给学生准备六组图片，供学生使用。
说教学过程
激情导入：（3分钟）
且末的学生，有大部分学生没有出过新疆，甚至没有出过且末县。但是大家也向往海边，向往外面的世界，想去看看天安门、看看鸟巢、看看东方明珠。大家也想有一张东方明珠或者鸟巢为背景的照片，因此在此环节我想让大家看这两张图片。一张是原版的照片，另外一张是处理过的背景为东方明珠的照片。这样，一下就激发了学生的学习兴趣。这个是怎么做出来的，是怎么实现的。
紧接着又让学生看另外两张照片，让学生观察两张照片的不同地方，学生很容易就可以看出来，处理过得照片没有了划痕照片已经恢复了原本的样子，使旧照片旧貌换新颜。这样学生学习兴趣更浓。自然也就引出了本节课的内容。
学习新知（6分钟）
我总共设置了四个环节：启发探究、动手实践、比试身手和个性展示四个环节。
一、启发探究环节从以下几方面来展开。
1、自己看书23页最上面的部分，自己来总结仿制图章工具的用法并选择图片来进行仿制。设置这一步主要是想让学生通过看书掌握仿制图章工具的用法。
2、学生总结仿制图章工具的用法。通过这一个环节老师可以了解学生看书的效果，可以发现问题为下一步打下基础。
3、老师总结仿制图章工具的用法，并给学生演示。
在这一环节中老师可以把仿制图章工具比作复印机。大家复印过东西没有，复印东西复印出来的跟原版是不是一模一样，那么仿制图章工具也是这样，他是把图像某一部分的像素复制到其他部位，或者把某一图像中的像素复制到另一图像中。哪我问问大家复印需不需要原版，那么我们仿制图章工具一样，也需要一个原版，也就是采样，有了原版之后，要复制，这就是仿制。
定义采样点和仿制的方法：把鼠标移到目标位置，按住Alt键，单击鼠标左键取样。把鼠标移到要复制图像的地方，按住鼠标左键拖动鼠标，完成仿制。
通过这一步的介绍，学生就更了解仿制图章工具。也为下一步操作打下了基础。
二、动手实践，掌握方法与技巧（10分钟）
动手实践：分小组自己动手来修复老照片。练习过程中，教师做提示，并且帮助有困难的学生。对于操作快的学生
学生演示：老师在学生练习的过程中就可以了解学生的掌握程度，这时可以挑一些有代表性的作品进行讲评。
通过本环节学生基本上都可以掌握仿制图章工具的用法。也可以掌握仿制图章工具的使用技巧。
三、比试身手（15分钟）
这个环节中，设计了更高层次的任务：不同图像之间的仿制。
比赛内容：学生在老师提供的几组图片中选择一组或多组，来进行组合。大屏幕出示操作要点。
帮助学生正确操作。
操作要点：仿制图章工具需要在一个图像上采样，然后在另一个图像上仿制。要求采样或仿制时，图像必须分别处于当前状态。而且为了使仿制准确，要注意两个问题。
1、两个图像的大小要相配。
2、采样点的起始位置我们要选择好。（在两个图片紧密接触的位置开始采样）如：鱼和酒杯，我们采样时，可以在鱼的尾巴部位采样。蚂蚁和树叶，我们可以在树叶的叶柄位置采样。怎样把两张照片合成一张
设计比赛规则：比画面完整美观；比画面溶合自然。
通过比赛，可以调动学生主动学习的热情，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
通过这个环节同学们不但掌握了在不同图像之间的仿制，也发挥了学生的想象力、创造力、审美能力和创造美的能力。
四、个性展示（6分钟）
评价激励：各小组推荐一到两幅作品进行展示，要说出推荐该作品的理由。学生和教师再加以点评。个性展示的目的是为了通过师生的评价，激励学生的学习兴趣。因此，对不同创意的作品，要给予非常的肯定和鼓励；即使是不太成功的作品，也要出其闪光点，给予赞美，以保护学生的兴趣，激励学生的求知欲。
课堂小结
老师学生一起回顾仿制图章工具的用法，一起回顾在合成图像时要注意的问题。设计意图回顾课堂知识点，巩固所学知识。
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