《鲸》的教学设计(精选12篇)
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的 篇1
教学目标:
(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和
生活习性,培养学生热爱科学的教育.
(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.
(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.
教学重难点:
(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种
说明方法.
(2)鲸的进化过程.
教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.
课时安排:第二课时
教学过程:
一,猜导入:
师:同学们喜欢猜谜语吗 下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.
(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.
(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.
(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.
师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课 《鲸》
二,探究新知.
1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识
板书:形体 进化过程 种类 生活习性
2,学习第一部分——鲸的形体.
(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.
(2)学生交流,教师板书:大.
(3)组织学生从文中出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.
(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤
(5)讲解说明方法.
学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.
组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.
(6)展示,加深对第一部分的理解.
师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗 下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.
动物的舌头有什么作用组织学生交流看后的体会.
3,学习第二部分——鲸的进化过程.
(1)指名读文,其他同学一边听一边出本段的中心句,并把它画下来.
(2)指名说,师板书:哺乳动物.
(3)活动:鲸的自述.
先自由读文,组织语言,然后进行自述.
4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.
(1)利用喜欢的方式自主学习.
(2)学生交流汇报.
三,讲故事,学知识.
师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大 哪一种鱼最重 取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.
学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了 解.
五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.
板书设计: 22,鲸
形体(大)——160公斤 两千公斤
进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生
种类——须鲸
生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长
写作方法:作比较,列数字,举例子
(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红)
《鲸》的
《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点:
以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自
然引入课文学习.
当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.
二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.
如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.
三,小故事事例引入恰当好处.
学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.
四,搜集丰富多彩.
学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.
需要加强,改进的地方:
一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.
二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.
三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.
(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校 孙广红)
《鲸》的教学设计 篇2
一、说教材
《鲸》这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确，平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用李数字、打比方、举例子等各种说明方法介绍鲸，融知识与趣味于一体，增加了文
章的可读性，这是一篇典范的练习说明文的好文章。
二、说学情
本单元的阅读训练重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，同时让学生了解说明方法，体会准确的用词，形象地表达。因此，落实本单元的训练重点非常重要，这将影响到以后说明文的学习和这方面能力的培养和形成。五年级学生已经在前几个学段初步地接触过浅显的说明文，但对于说明方法地了解、使用，尚未能娴熟地掌握、运用，所以教师在教学中要进一步加强这方面的训练。
三、说教学目标
1.会认3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识、巩固列数字、举例子、打比方等说明方法，会在自己的细作中运用。
四、说重难点
我认为在本课的教学中，教学的重点是让你学生了解鲸的相关知识，教学难点为学习作者用多种说明方法准确地说明事物的特点。
五、说教法、学法
在本课中，我打算做到以学定教，我主要用到的教法有引导法、体验感悟法、交流讨论法等。现在阅读教学理念明示我们，学生是学习的主体，要珍视学生独特的体验和感受，因此，本课学生学习方法为：读悟结合法、换词比较法、图文结合发并辅之以合作学习法。
六、说教学过程
对于本课的教学，我用那个这样的几个板块来进行：
(一)、轻松对话，导入新课
读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，刚开始教学，我就通过画面出示，板书课题鲸字，引导学生质疑，既学会了鲸字，又激发了学生的阅读期待。
(二)、初读课文，整体感知
1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要内容。
这一步，目的是让学生在课堂上潜心会文，有充足的读书时间，充分地感知课文，这是品词斟句的基础，也是感悟的前提。
2.组织学生交流反馈
第一步：出示词语，引导学生准确认读
第一组：颚 鳍 肺 肚 胎
第二组：目前 哺乳 退化 寿命 判断 特征 过滤
通过组块化的分类，让学生掌握字词。
第二部：请同学针对课文开始的质疑解疑，谈谈你读了课文后的感受
这一步，让学生从整体上谈自己的阅读体会，目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力，同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。
(三)、创设情境，梳理文章脉络
1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢?请你快速的默读课文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题
2.师生交流，完成标题命名 体型庞大 进化而来 种类很多 饮食 用肺呼吸 睡觉 胎生动物
这一步，不必要求学生完全用词准确，让学生再次阅读课文，对课文整体把握后粗略感知，为具体研读课文打下基础
(四)、细读感悟，体会语言准确
第一步，研读第一自然段，学习如何批注 让学生想想，课文是用怎么样的.说明方法把鲸的“形体大”介绍清楚的?再通过交流，教师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万
公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。

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