《黄山奇松》教学设计5篇
《黄山奇松》经典教学设计5篇
黄山奇松教学设计 篇一
    一、教学目标
    1、学会本课生字。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
    4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
    二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
    三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
    四、教学准备多媒体课件
    五、过程设计
    （一）创设情景，激情导入
五一去哪儿旅游比较好    1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）
    2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？
    现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）
    3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？
    （二）初读课文，检查预习
    1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
    2、学生评价（根据读书要求评价）
    3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？
    4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）
    （2）形态奇：（回答后齐读最后一段）
    （三）品读体会
    1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？
    2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
    （1）学习迎客松：
    ①细读第一句，说说你读懂了什么？
    结合理解：“遒劲”“饱经风霜”
    看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？
    指导读该句。
    ②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）
    指导朗读
    ③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”
    黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。
    指导朗读。（“乃至”后适当加重语气）
    迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。
    学生自行试读、指读、齐读。
    ⑵学习陪客松
    过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？
    ①指读有关描写陪客松的句子
    ②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？
    ③看图
    ④读：要求把它的奇读出来
    ⑶送客松又奇在哪呢？
    ①自由读课文
    ②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较
    ③感情齐读
    3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。
    齐读第二段中描写三松的句子
    4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？
    学生观看录像。
    5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加——神奇，更加——秀美。难怪人们会对它——情有独钟。
    （四）走进黄山
    过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。
    1、学生观看“怪石”及“云海”。
    2、谈话总结：
    黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。
    （五）作业设计
    你想去黄山旅游吗？
    心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？
《黄山奇松》教学设计 篇二
    （一）教材分析：
    《黄山奇松》是苏教版小学语文实验本第九册的课文。这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……根据《黄山奇松》这篇课文的特点，我探讨一种基于网络环境下语文研究性学习的教学模式。
    （二）设计理念
    《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣奇来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解。为了让学生更好的与文本进行交流，教师转变角，以一个导游的身份将学生引入情境，然后由学生进行自主的学习感悟，与文本自由的进行亲密的对话，在反复的朗读中加深感悟，加深理解，在读中引发思维，唤起情感，从而让学生的思想与心灵和教材发生碰撞。进而提升学生精神境界。
    （三）教学目标：
    1、通过教学，培养学生自主学习的能力，读懂课文的内容。
    2、通过教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用网

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