体验式主题班会活动的探究与应用--感恩主题的实践课例
GUANG DONG JIAO YU
体验式主题班会活动的探究与应用
—感恩主题的实践课例
文/佛山市顺德区胡锦超职业技术学校关燕宾骆愫颖
一节班会课，由于很多环节的设计流于形式和表面，加之普通的主题班会仅有40~45分钟，有些环节设计无法深入展开，也无法达到深入人心的教育效果。因此，我校自2016学年的15级开始，尝试推出校级主题班会优质课展示活动。15级高二有17个班，分成四个组，地点设在大礼堂，各组班主任共同策划主题活动，齐心协力打造一次高质量的主题班会活动，时长90分钟，向全校老师和四个班级的学生展示，接受他们的评价，检验主题班会活动的教育效果。
一、何为体验式主题班会
我校是中职学校，中职学生普遍学科基础弱，不爱理论学习，不愿接受教条式教育，他们更加喜欢动态的课堂，乐于参加动手操作类活动，愿意参与讨论，从活动中体验和获取信息。我校每班每周有一节班会课，除了具体的事务性安排工作和班级活动总结外，一个学期要求开展6次真正有主题的班会课。班会课后对学生进行调查，学生普遍反映得到了知识性的教育，知道了这些道理，但感受不深刻，更多是旁
观者的感觉。问及原因，更多学生表示希望班会课中设计多一些体验类的活动，认为亲身感觉比仅仅听取道理更加深刻。
美国学者埃德加•戴尔的学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同。图1表明了使用不同的学习方法，两周后学生对知识的保持率，印证了教育学家的话“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”
体验式主题班会指从学生的学习
与生活经历出发，选取班会教育主题，
以游戏、活动为中介，以学生的积极参
与、亲身体验为核心内容，通过生生、
师生互动分享与交流，获得更多的思考
与感悟，深化对问题的理解与认识，从
而达到自我成长、共同成长的目的。
二、感恩主题班会活动实践课例
1.感恩主题班会活动的流程
由于很多人习惯了父母的关爱，渐
渐就忘记了感动，忘记了说谢谢，所以
我们确定了感恩主题的班会课活动，目
的是让学生走近父母，去感受父母的爱
和情，体验亲情的无私与伟大，学会表
达爱和及时行孝。
感恩主题班会活动分为问感恩（提
出问题）、思感恩（分析问题）和行感恩
（解决问题）三部分。第一部分问感恩，
设计了“护蛋行动”的总结和时刻待岗
无薪酬岗位的“招聘”两个环节，让学
生体验父母对孩子的呵护之情，启发学
生思考为什么要感恩父母。第二部分思
感恩，设计了“算算账单”“时间都去哪
了一我们和父母的记忆录”“说说：最
感动瞬间”“诗歌朗诵：感恩父母”四个
环节，让学生体验父母的温情与关爱，启
发学生思考父母艰辛的付出。第三部分
行感恩，设计了“五一假期作业的落实
和父母的反馈”“我可以为爸妈做的十件
小事”“致谢父母”“家长代表发言”“学
生献唱一父亲”，让学生体验到爱的表
达与反馈，学会表达对父母的爱意和感
激之情。
2.感恩主题活动的体验
（1）以蛋为喻，体验父母呵护之情
在感恩主题活动的前两天，班主任
给每个班的两位学生布置了一个光荣而
艰巨的任务一一护蛋行动。要求拿到蛋
的学生做两天的鸡妈妈鸡爸爸，在48
小时内随身携带保护鸡蛋，使鸡蛋不能
有任何裂痕和破碎。任务布置下去以
后，“调查员”在这两天随时突击调查
这些护蛋学生是否都随身携带，鸡蛋是
否安好无损，并拍照保留证据。主题活
动现场让这些学生带鸡蛋上台展示护蛋结果，并分享交流护蛋的感受°因此，通过以蛋为喻，可以让学生体验到父母的呵护之情，启发学生理解父母养育孩子的辛苦°
(2)以数为量，体验父母付出不易
从孩子呱呱落地到19岁，养育成本到底多少呢这是父母的一笔苦中有甜的糊涂账，我们推算和设置了孩子从出生到19岁5个年龄阶段大概的费用，让四个班的学生通过接力赛的方式算算账单，提前设计好问题和账目，以每班为一个团队一笔接一笔算好账目，最后看哪个班级算得又快又准°从奶粉费等生活费用、保险费、旅游费到教育成本，每个班争分夺秒，力求接近实际，最后算出567000元°学生自己亲自算账单，可以体验到父母养大自己的成本到底有多高，也从本质上理解父母的付出之多，更何况这只是物质上大致推算的结果，还有精神上的付出更是无法估算°因此，通过算数，通过计量，学生可以体验出父母付出真是不易°
(3)以照为桥，体验父母已老的心酸
《时间都去哪儿》音乐缓慢地响起来，王铮亮低沉沙哑的声音唱起“门前老树长新芽，院里枯木又开花……”戳中无数人心里最柔软的地方，尤其是大屏幕里闪过一张张学生小时候、长大后和父母的合影，更是令人动容°这些照片是班主任秘密让学生家长提供并整理搜集的，没有经过丝毫修饰美化，非常自然平实，这种最简单朴实方式却能勾勒出亲子间浓浓的温情和关爱，也同时见证了光阴似箭，孩
子已茁壮长大，父母却日渐老去°这些照片把悄悄溜走的时光拉了回来，不经意间叩中在场每个人的心弦，怀念过去父母陪伴的点滴幸福，也同样心酸着两鬓花白、眼睛都花了的他们°“时间都去哪儿”的设计让在场的师生体验到父母已老的心酸，很多人眼眶都红了，流下了眼泪，为下一个“最感动的瞬间”师生说出自己的感悟做好了情感的铺垫°
(4)以节为媒，体验爱的表达与
反馈
趁着母亲节的到来，让学生们懂得
感恩并付诸行动，因此主题班会活动名
称设为“人间五月感恩时”°利用五一
节布置了一个任务—
—让每位学生五
一假期为父母做一件事；五一后我们通
过电话与家长沟通，了解家长对这
件事的反馈，并每班一个家长代表用
录视频、录音或者文字等方式记录下
来°其实，父母肯定赞赏的言辞就像阳
光一样滋养着孩子的心灵，在场的孩子
体验到这种肯定带来的愉悦，激励着孩
子将来腾出更多高品质的时间做出更
多服务，也同样激励着秘密来场的父母
更多地表达爱的语言°因此，以五一节
日为媒介，让学生、家长、老师体验到
爱的表达与反馈，学会及时表达对父母
的爱意和感激之情°
三、感恩主题班会活动的效果
1.教师评价
主题活动结束后，我们收到学校许
多老师的评价表，德育处廖主任给予了
高度评价，认为这次主题班会形式新
颖、主题鲜明、学生家长老师广泛参
与，教育效果优秀，是一次名副其实的
优质展示课，是一场视觉、听觉的盛
宴°财贸部张老师认为，班会活动设计
思路清晰，能根据学生现实中存在的问
题进行活动设计，让学生充分体验和参
与，将感恩教育深入学生内心，达到润
物细无声的效果°
2.学生评价
我们面向听课的学生设计了问卷
调查，利用问卷星调查学生对这次主题
班会活动的满意程度以及启发和想法°
非常满意达到65%，满意达到32%,
一般为3%，不满意的没有(见图2)°
1511班的古同学说：“读书以来，这次
感恩主题班会活动是让我感受最深刻
的一次班会课，一下课我就有一个冲
动，想好好抱抱我爸妈，告诉他们，我
爱他们°”学生的肯定评价也让班主任
备受鼓舞°
感恩班会活动学生满意度调查
■-SS■-«■不満恚
图2
3.家长反馈
为了更好地总结这次主题班会活
动，我们用方式向到场的家长调查
他们对这次活动的看法和意见°1511
班黄同学的妈妈说：“孩子能受到这样
的感恩教育，实在是我们家长和孩子们
的福气，辛苦老师了，希望以后学校能
多组织这样的教育活动，我们也参与见
证孩子的成长°”
四、总结和反思
要有效开展这样的主题班会活动，
我们在前中后期都需要做好很多方面的
工作，主要如下：
1.前期工作
这次的主题班会活动涉及四个班级，
受教育对象广，历时90分钟，在礼堂这
种大会场进行°所设计的班会活动流程
环节与普通一个班40分钟的课不一样,
主题凸显的深度和广度也与普通班会不
同，主题表现层次要深得多，为了达成这
个目标，我们做到了以下几点：
(1)策力琢磨流程和细节°
四个班主任经常碰头，针对主题班会活
动的流程、环节，头脑风暴想出点子
后，还针对细节和具体的做法反复讨
论、研究方案°经过前后好多次的反复
琢磨和推敲，确定每个环节能紧扣感恩
主题设计体验式活动，并且符合逻辑思
维的层层推进，由浅入深地展开，最后
才定稿，策力以呈现最好的效果°
(2)及时收集和准备素材资料°
两天护蛋行动对学生(下转第94页)
成任务，并扣减一定的团体总分。在每个子任务完成后，每个小组都进行互评。在总体任务完成后，积分前三名的小组可以选择免去一次作业、免去一次社会调查、获取平时分加分等课堂和成绩优惠政策。通过游戏化的规则设置，为学生提供学习“支架”，帮助学生完成学习任务的同时，也可以提高学生团队协作的精神，达到“三全育人”的效果。
三、课前、课后学习根据教学目标提供辅助资源包
在2个课时的教学设计中，课前课后的学习支架也必不可少。通过课前和课后的学习支架设置，可以分减课堂教学中的学习压力，使得课堂教学内容层次更深入。
1.课前学习阶段
在课前学习设计中，可以使用学习任务单、主题讨论、课前练习等方式，引导学生完成课前知识的学习，通过完成学习任务单，学生可以完成识记的目
标，教师通过学生的具体情况掌握学生
的认知状况，及时调整课堂任务。在课
前学习阶段，教师可以给予通关指南，
比如给出书本内容的提示，让学生提前
翻看课本；提供网络学习资源，学生自
行浏览和观看，提升信息化学习能力，
达到课程育人的目标。
2.课后学习阶段
在课后学习的设计中，可以使用学
习任务单、习题、主观问答的方式检测
学生课堂学习情况。教师在课后任务
中，对场依存学习风格的学生提供可单
独下载的学习任务指引，包括学习视
频、网络学习资源等，让学生通过教师
提供的学习“支架”攀登到知识顶点。
对于场独立学习风格的学生，可以要求
他们在学习完成后再下载学习任务指
引中的学习资料，有任何问题可以通过
学习平台的班单独联系教师进行解
答。教师可以在设置平时成绩规则的时
候设置一定的积分，达到一定学习积分
的学生可以选择获得一定的学习奖励，
包括免去一次作业、免去一次任务的完
成等。
四、总结
通过支架教学法指导下的游戏化
规则的设置，学生获得了个性化的学习
资源和有针对性的学习指导，跨越了
“最近发展区”，提升了自身解决问题
的能力。通过课堂的“白武士”制度
和苏格拉底的“产婆术”引导学生思
考，逐步达成课堂学习目标。通过分组
任务中的“团战”、小组投票，可以提
升学生的协作能力，有助于学生相互学
习，形成班级活动中的良性竞争。在课
后学习阶段，为不同学习风格的学生提
供不同时间段的学习指引，有助于学生
养成自己的学习风格和学习思路，帮助
他们提高独立解决问题的能力。
责任编辑陈春阳
(上接第78页)护蛋情况的监督和照片的收集；每个班主任秘密与家长沟通，让家长提供孩子从小到大具有对比性和家人的合照素材，收集的过程不容易，合照素材整理好了才能做好《时间都去哪儿》和《父亲》的MV；“五一假期作业”检查和反馈部分，指导 家长怎样录制清晰、声音较大的视频或者音频；PPT从模板、图文排版的统一到素材的有效利用再到所有环节的有效串联，一遍又一遍地前后对比和修改，如此等等。所有这些素材资料都是班会课最核心的精神灵魂所在，需要及时收集和准备。
(3)模拟实战演练。为了真正实战的那一天，整个流程顺畅开展，并取得良好的效果，主持人、电脑操作等相关教师集中在一起，空教室一次又一次地模拟实战演练。主持稿写出来后打印，打开投影，进行现场模拟，无论是
PPT还是主持稿，发现问题马上修改，
做好备注，反复几轮演练，直到稿子听
起来比较简洁明了，正中核心，与PPT
呼应，能总结上一个刚结束的小环节，
并点题引入下一个环节；操作电脑的教
师也要把握好主持人的发言节奏，双方
都做好随时应变的准备。通过演练，还
发现主持人需要改进的地方，比如礼仪
方面、声音语气、位置走动、控场以及
灵活应变的技巧等。通过演练，及时纠
正演练过程中发现的问题。
2.中期工作
在主题班会活动现场，全场调控的
教师、四个主持人、电脑操作、道具以
及后勤当时虽然都各就各位，每个环节
时间的控制，每个环节背景音乐的变化
大小、手势的提醒都要特别注意，某一
方忘记了需要互相提醒，现场根据实际
情况进行灵活应变和及时调整。
3.后期工作
活动结束后，我们整理并阅读了学
校各教师对此次班会活动的评价表，特
别是综合评价这一栏；对学生进行了问
卷调查，简单了解学生对班会活动的满
意程度和启发；与到场的家长进行
沟通，了解家长的反馈意见。
感恩主题班会活动取得较大的成
功，可以说，有意无意间告诉学生历经
艰苦，得来不易，认真和努力终不会白
费的；在这种新的活动组织形式下，不
同班主任之间、不同班级之间的配合与
五一去哪儿旅游比较好分工这种契合精神同样于有意无意间影
响到学生，教育最高的境界就是身教重
于言教。
责任编辑何丽华

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