高中美术面试试讲范例真题《固有与光源》考题解析
高中美术面试试讲范例真题《固有与光源》考题解析

真题示例：《固有与光源》
【考题回顾】
试讲题目
1.题目中年级《固有与光源》教学
2.内容：
运用固有和光源进行彩创作。要点提示或建议：
（1）固有即物体本来颜。是一个物体在通常情况下给你的彩印象，例如树叶是绿的、橘子是橙的，苹果是红的等等，这种物体本来的彩称是固有。
（2）光源即光源的本。我们周围物体的彩经常会受到光源的影响，发生丰富而微妙的变化。
       
莫奈《草垛》系列画
     
    自然光
   
    蓝光源  
  
   红光源
3.基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）配合教学内容板书（可根据需要，适当板绘）；
（3）教学过程中设计提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
答辩题目
1.简要介绍一下画家莫奈？
2.如何引导学生学习彩知识？
【考题解析】
【教案设计】
教学过程
活动一：激趣导入
展示莫奈的《草垛》组画，提出疑问：画中描绘了什么景？这些景在彩上有什么变化？
激发学生探究的欲望，教师揭示课题《固有与光源》。
活动二：描述分析
1.探究光与的关系
播放牛顿光原理的小短片，引导学生观看，并思考：彩与什么有着紧密地联系？
学生欣赏，教师总结：光，创造了拥有彩的世界，没有光就没有颜；区别彩一方面要考虑物体本身的颜，另一方面要考虑不同的光照环境。
2.固有的概念
展示花瓶、杯子、罐子等物体，并让学生描述这些物体的彩。
学生描述，教师讲解固有的概念：固有是指物体固有的属性在常态光源下呈现出来的彩。对固有的把握，主要是准确地把握物体的相。
3.光源的概念
①展示莫奈《鲁昂大教堂》组画作品，引导学生欣赏并思考：哪一幅是创作于清晨？哪一幅是创作于傍晚黄昏？是如何进行区分的？
学生回答，教师总结：创作于清晨的画作彩偏蓝紫，创作于傍晚的画作彩偏黄红。
②再次展示莫奈《草垛》组画，引导学生欣赏并小组思考问题：莫奈分别表现了哪些时间
段的光线？画家是通过怎样的方式来表现光的？
学生交流探讨，教师总结：画家通过画作展现了清晨、正午、傍晚等多个时段的光线。并且运用不同的彩表现了这种瞬间的光变化。
③教师点明早晚的光会产生变化，从而引出光源，并讲解其概念：由各种光源发出的光，因光波的长短、强弱、比例性质不同，形成不同的光叫做光源。
活动三：示范讲解
教师以“森林”为例进行示范，在创作中体现固有和光源对作品调的影响，并确定以下具体作画步骤：
1.确定构图及物象轮廓；
2.确定固有绿（注意彩层次变化）；
3.受光处体现光源；
4.局部细腻刻画并整体调整。
活动四：实践展评
请学生以一处熟悉的建筑为主题进行创作，选取一天中最熟悉的时间段，将光源体现在绘画作品中（注意光源和固有在作品中的区分与调和）。
学生创作完成后，上台展示作品，其他学生从画面、调、情趣等角度进行评价，教师总评。
活动五：小结作业
1.师生回顾固有与光源的概念。
2.讲解莫奈追光的故事，从而引导学生要热爱生活，养成善于观察的习惯。
3.思考问题：除了光源与固有之外，在生活中还有什么元素可以影响物体的彩？
【板书设计】
【答辩解析】
1.简要介绍一下画家莫奈。
答：莫奈是法国画家，印象派代表人物和创始人之一。莫奈是法国最重要的画家之一。
印象派运动可以看作是19世纪自然主义倾向的巅峰，也可以看作是现代艺术的起点。莫奈的名字与印象派的历史密切相连。莫奈对这一艺术环境的形成和他描绘现实的新手法，比其他任何人贡献都多。这一点是毋庸置疑的，印象派的创始人虽说是马奈，但真正使其发扬光大的却是莫奈，因为他对光影之于风景的变化的描绘，已到出神入化的境地。他的作品有我们现在比较熟知的《日出印象》《草垛》等。
莫奈在视觉观察方面无疑是一个富有创造性的天才。他善于从光与的相互关系中发现前人从未发现的某种现象。他把全部注意力都集中在光与上，从而到了最适于表达光与的明度差别变化的形式。日出印象 莫奈
2.如何引导学生学习彩知识？

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