部编版小学语文六年级上册7 开国大典 教学设计
7 开国大典
教学目标：
1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
教学重难点：
1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。（重点）
2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄严的气氛。（难点）
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
2课时。
课题：开国大典                      第1课时                      总序第 9 个教案
课型：新授  编写时间：   年   月   日  执行时间：   月   日  执教：
课时目标：
1.会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2.能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
板块一　探究课题，导入新课
师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是云朵老师，今天我们来学习第7课《开国大典》。（板书课题）谁能为我们解读一下课题？
生：“开国大典”就是庆祝建国的重大典礼。1949年10月1日是中华人民共和国的诞生之日。这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。
师：你对课题的把握真到位！这节课就让我们一起走进《开国大典》，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！让我们齐读课题。（生读：开国大典）
板块二　初读课文，学习字词，梳理脉络
1.自读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）
2.检查交流自读成果
政　府　宾　栏　汇　爆　宣　帜　阅　制　坦　距　隆　射
师：注意 “政、帜、制、射”是翘舌音，其中，“政”还是后鼻音。“宾”是前鼻音，“栏”和“隆”的声母是边音l。请大家和我一起读读这几个字。（生跟读）,通过对背景的简述、对课文题目的解析，引导学生从整体上感知开国大典的隆重，为文本的学习奠定基础。
我会读
政府　外宾　八盏　石栏　汇集
爆发　宣布　旗帜　制服　坦克
距离　发射　隆隆声　阅兵式   
我会认
擎qínɡ着    电钮niǔ
瞻zhān仰    聂niè荣臻zhēn
师：注意“擎”是后鼻音，“瞻”是翘舌音，“聂”的声母是鼻音n，“臻”是翘舌音。请同学们和老师一起读一读。（生读）
师：“率”是一个多音字，只有在表示两个相关的数在一定条件下的比值时读lǜ，其他情况都读shuài。我们可以放在句子中来认识：他做事的效率（lǜ）极高，而且从不草率（shuài）行事。
3.指导书写
师：这一课的生字中有两个容易写错的字，分别是“爆、隆”。“爆”的右下方不是“水”，“隆”不要漏写“生”上的短横。（播放书写视频）
4.梳理脉络
师：请同学们默读课文，边读边想：课文是用怎样的顺序记叙开国大典的？记叙了哪几个场面？简要说说开国大典的过程。
生：这篇课文既是按照开国大典进行的顺序记述的，又是按照时间顺序来记述的。
师：谁能用小标题概括这几个场面？
生：课文记叙了开国大典的四个场面：众入场、举行典礼、阅兵式、众游行。
师：请大家根据小标题，把课文划分成四个部分。
生：第1～4自然段为第一部分，写的是众入场；第5～10自然段为第二部分，写的是举行典礼；第11～13自然段为第三部分，写的是阅兵式；第14～15自然段为第四部分，写的是众游行。
师：谁能简单地说说开国大典的过程？（生反馈）
生：开国大典给我们留下了丰富、真切的感受，我们之所以有这样的感受，是因为作者不仅按时间顺序记叙了四个盛大、隆重的场面，还具体地描述了参加典礼的人们的举动和反应。这节课我们就重点读一读对“众入场”这个场面的描写。
板块三　品读课文，初识场面描写
1.自主学习“众入场”的场面描写
师：默读课文第1～4自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到会场气氛的语句用横线勾画出来，细细体会文字中蕴含的情感，学习场面描写的方法。
2.生自主交流，师相机出示课件并总结
参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表， 有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。（人数众多）
主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（布置喜庆、庄严）
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（气势恢宏，气氛热烈）
你们体会得真好，作者详细地描写了会场的布置，能衬托出现场庄严、隆重的气氛。作者通过对参加典礼的人员、郊区农民摸黑赶路、广场上红旗翻动等细节的描写，让我们感受到了典礼场面的恢宏气势和热烈气氛。
3.再读课文
师：接下来请同学们带着自己的体会，读一读课文的第1～4自然段。（生读第1～4自然段）
4.课堂练习
师：我们来做一个课堂练习。
在课文中出相关词语，并写出来。
①郑重举行的仪式。（ 典礼 ）      ②多形容旗帜随着风飘动。（ 迎风招展 ）
③恭敬庄严地站着。（ 肃立 ）          ④恭敬地看。（ 瞻仰 ）
⑤形容力量强，声势大。（ 排山倒海 ）
师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见！
完成《状元作业本》P16的第1～4题。
成功之处：
在教学中，我将教学环节分为三个板块，先扫除生字词障碍，然后借助朗读，引导学生理清文章脉络。在这个过程中，学生发言积极，课堂气氛十分活跃。
不足之处：
作为第一课时，时间安排上较为紧张，内容量太满，没给学生留下足够的时间消化基础字词。
教学建议：
第一课时以字词的识记、理解为主，读写相辅，在加强对重点字词的理解、记忆的基础上对全篇进行深入学习。,本教学环节引导学生在整体感知的基础上，重点了解会场布置和众入场部分，培养学生的阅读理解能力，引导学生揣摩文章的描写方法。
设计意图
这一环节，引导学生在预习的基础上初读课文，对易错字进行重点指导，理清课文的写作顺序，使学生整体感知课文的内容。
设计意图
本教学环节引导学生默读课文，提取关键信息，采用小标题的形式概括、梳理大典场面，培养学生提取信息的能力和概括能力。
课题：开国大典                      第2课时                      总序第 9 个教案
课型：新授
执行时间：   月   日
执教：
课时目标：
1.体会阅兵式这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典的盛况，结合重点语句感受热烈、庄严的气氛。
板块一　复习旧知，导入新课
1.复习导入
师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是云朵老师，很高兴和大家一起学习。这节课，我们继续学习第7课《开国大典》。（板书课题）首先我们来听写上节课学过的词语。（师报听写）
师：请同学们根据老师给的正确答案，认真检查核对，全部正确的同学给自己点个赞，如有错误，请将错误的词语在旁边订正，课后还可以进行复习，温故知新。（课件出示词语）
2.回顾旧知
师：上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络，知道了课文按照开国大典进行的顺序和时间顺序记叙了众入场、举行典礼、阅兵式、众游行这四个场面。这节课让我们把目光聚焦到“举行典礼、阅兵式、众游行”这三个场面。
板块二　聚焦“举行典礼”，领悟写法
1.布置学习任务
师：请同学们默读课文第5～15自然段，边读边感受会场热烈、庄严的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画出来，与大家交流。
2.交流汇报
师：谁能说说你勾画的句子？
生：从第5自然段中我感受到三十万众对主席的爱戴。三十万人的目光一齐投向主席台，三十万人一起鼓掌，不需要人指挥，却做了相同的动作，大家内心洋溢着激动与喜悦，人民对领袖的热爱之情跃然纸上。
师：你得真好！老师也到了一处，我们一起来看看。
中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。接着，主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：同学们可以闭上眼睛想象一下：这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
生：这宣告、这声音从现场传到了祖国的每一个角落。我仿佛看到了全中国人民一片欢腾的景象。
师：是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢跃了起来！这里运用的是反复的修辞手法，突出并强调了“宣告”和“声音”的“庄严”与“雄伟”，烘托出现场气氛的热烈，从中可以感受到全中国人民一片欢腾的景象。接下来，我们再来看一处。
亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：请大家读一读这段话，让这第一面五星红旗升起的场面再一次定格在我们的脑海里，并说说你的体会。
生：我体会到人们对国旗的态度十分庄重。
师：这就叫“万众一心”。我们从这三十万人的一举一动中感受到他们对国旗的热爱，对领袖的热爱，对新中国的热爱。同学们想不想看一看当时那激动人心的场面？（播放视频，感受场面）
师：典礼上，最让我们激动的就是那句铿锵有力的话语——“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”最激动的时刻就是看到第一面五星红旗徐徐上升！来，咱们继续交流。
升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
接着，在众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：请大家朗读这两段话，说说你们发现了什么。
生1：这5个“一阵”突出了人民掌声和欢呼声的热烈，表达了人民对的热爱之情。
生2：我从这“一阵又一阵的掌声”中感受到现场众激动的心情，掌声持续不断，现场气氛十分热烈。
师：是的，从热烈的掌声中我们能感受到气氛的热烈，大家都很期盼这一刻。尽管民族不同，年龄不同，职业不同，但大家热爱领袖的心却是相同的。
3.小结写法
师：作者在记叙“举行典礼”这个场面时，按照“宣布中华人民共和国中央人民政府成立—升国旗、奏国歌—响礼炮—宣读公告”的顺序记叙得具体而有序。这个过程中，作者是怎样行文的？你有什么发现？
生：作者一边写典礼仪式中重要人物的举动，一边写三十万人民众的反应。是这个场面当中的“点”，人民众是这个场面当中的“面”，这样的写法也称之为“点面结合”。
师：不错！作者用点面结合的写法描写了“举行典礼”这个场面，让我们感受到会场气氛的热烈、庄严，体会到人们激动的心情。
师：让我们带着这些体会再读课文的第5～10自然段吧。（课件出示第5～10自然段，生读）
板块三　欣赏“阅兵式”，自主体悟
师：接下来让我们看看“阅兵式”这个部分。请同学们先读读下面的语段。（生自由读）
受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一红马，“白马连”一白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。
师：读了语段，你的感受是什么？中国阅兵几年一次
生：我的感受是作者在写阅兵式时，是按照各方阵的行进顺序写的，又注意通过细节展现各个方阵的风采。
师：你的感受很敏锐啊！作者先从整体上写了受检阅的部队缓缓入场的情景，再按照入场顺序，具体描写海军、步兵、炮兵等各兵种方队的特点。这种“点面结合”的写法不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特。 让我们带着感情再次朗读这个语段，再现盛大隆重的阅兵场面吧。（生读语段）
板块四　感悟“众游行”部分
师：请同学们默读课文第14～15自然段，感受“众游行”这一场面，随文批注自己的感受。
生1：我从“天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”中感受到众游行时场面的盛大、隆重。
生2：“他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘万岁！’‘万岁！’在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”这一部分描写了众和的反应，也是点面结合的写法，众游行和欢呼是“面”，挥手示意是“点”，从中可以感受到新中国成立了，人民众打心底感到骄傲。
板块五　总结全文，概括写法
1.总结全文
师：通过这节课的学习，我们仿佛目睹了1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门庆典的盛况，感受到了开国大典的伟大历史意义，同时也积累了一些描写场面的方法，同学们在今后的习作中可以尝试运用这些方法写好场面。
2.随堂练习
下列对句子分析正确的是哪一项？将正确答案的序号填入括号里。
1.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（ A ）
A.这句话运用了比喻的修辞手法，对众入场时广场上的描写让我们体会到场面气势恢宏，气氛热烈。
B.这句话通过对人物动作的描写，表现了人们激动自豪的心情。
2.众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。（ B ）
A.这句话写出了阅兵式的隆重场面，表现了当时热烈、庄严的气氛。
B.这句话描写了阅兵式上观众鼓掌欢呼的情景，表现了人民众欢快激动的心情。
师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见！
1.观看电影《开国大典》或庆祝中华人民共和国成立70周年阅兵式的视频。
2.完成《状元作业本》P17～18的第7～8题。
成功之处：
《开国大典》是一篇很经典的描写场面的文章。这篇课文篇幅较长，场面较多。众入场、举行典礼、阅兵式、众游行等众多场面都描写得有声有，突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。围绕本课教学目标，我力求从以下方面来突破教学重难点。理解课文时，学生边读边想边画，写下自我见解；通过比较句子、品析词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情地读的能力。
不足之处：
由于课文比较长，学生在自读自悟、小组交流时，时间比较仓促。此外，在最后总结场面描写方法时，太过笼统与简单，没有为学生预留练笔时间。
教学建议：
应让学生提前熟读课文，理解《开国大典》的行文顺序。在此基础上，引导学生朗读，语调要高昂，情绪要饱满，边朗读边结合重点语句，体会人们无比喜悦、自豪、激动的心情，从而达到情感教育的目的。
设计意图
聚焦点面结合写场面，引导学生通过朗读，体会众对的热爱和敬仰之情，感受气氛的热烈，进而发现“点”要聚焦典型，“面”要有烘托氛围的作用，进一步深化学生对“点面结合”这一写法的认识。 
设计意图
这一环节聚焦“阅兵式”这一场面，引导学生发现课文在表达上的特点。通过举行典礼和阅兵式两个场面的对比，让学生自主发现“一点一面”和“多点罗列”两种点面结合的形式，深化对点面结合这一写法的认识。
设计意图
本教学环节紧扣课后思考题，让学生读课文，迁移运用学法，自主批注阅读感受，培养学生自主阅读的能力。

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