English Teachers
Vol.20No.3
引言
新中国成立七十年来，在各个领域取得了举世瞩目的辉煌成就，综合国力和国际地位显著提高。我国高校非英语专业英语教学也不例外，它伴随着国家发展的步伐，经历了多次转型和多个阶段的发展，从最初一门不受重视的课程发展成了影响数以万计大学生学业的公共基础课程。改革开放推动了高校非英语专业英语教学的发展，大学英语教学的发展又提高了大学生乃至整个社会的英语水平，促进了国家的发展。以新中国成立七十周年为契机，回顾、总结我国大学英语教学的历程，并对今后的大学英语教学进行展望，对进一步推动英语教育的继续发展具有一定的现实意义。
一、我国大学英语教学的发展历程
大学英语课程是指为非英语专业大学生开设的英语课，是大学生的一门必修基础课程。在1986年以前，大学英语被统称为公共英语，是大学阶段重要的课程之一。
我国大学英语教学的发展历程大致可划分为以下四个阶段：
第一阶段，20世纪50至70年代：复苏阶段
我国大学（公共）英语教学历史可以追溯到1956年。从1956年起，各高校陆续开设大学公共英语课。1960年以后，大学中修读英语课的学生人数增加较快；到1972年恢复高考后，各高校普遍开设了公共英语课。教育部在1962年6月公布了新中国成立后第一份大学英语教学大纲——
—《英语教学大纲（试行草案）》（李良佑、张日，等1988），此时的要求较低，教学目标是为学生能阅读本专业英文书刊打下语言基础，教学以阅读为主，采用语法翻译法，教材一般为由各校英语教师为本校非英语专业学生编写的非公开出版的讲义，即各校结合学生所学的专业自编教材。但由于1966年“文化大革命”爆发，该大纲形同虚设，高校公共外语一直未受到应有的关注。
第二阶段，20世纪80年代初期至90年代初期：起步阶段
1977年，国家恢复高考，1978年8月，教育部在北京召开全国外语教育座谈会，廖承志副委员长作了题为《加紧培养外语人才》的重要讲话，虽然重点是外语专业人才的培养，但是涉及大、中、小学外语教育（王守仁2008）。1982年4月，公共外语教学研究会的成立和高等学校公共英语课教学经验交流会的召开标志着我国公共英语教学进入了一个新阶段，公共英语教学作为一门学科受到了广泛重视。1985年出版的《大学英语教学大纲（理工科本科用）》和1986年4月出版的《大学英语教学大纲（文理科本科用）》两份教学大纲是新中国成立之后第一部完整、详尽的大纲。这两份大纲有如下特点（见下页表1）：
由教学大纲看我国大学英语教学的发展历程
严嘉
20大召开几天【摘要】分复苏、起步、发展、深化四个阶段回顾和分析我国大学英语教学的发展历程。认为随着教学大纲的不断修订及完善，我国大学英语教学目标由最初的以阅读为主转变为培养学生的英语应用能力及综合文化素养，教学模式也从最初的教师讲授的单一模式发展到“互联网＋”模式，并取得了瞩目的成绩。提出大学英语教育工作者应潜心钻研、锐意进取、不断创新，使我国大学英语教学进步更大、成效更高、质量更优。
【关键词】大学英语；教学大纲；历史；发展
专题·高校
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