统编版语文六年级上册 12 故宫博物院 教案
统编版语文六年级上册 12* 故宫博物院 教案
教学目标
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，选择一个景点进行讲解。
教学重点
能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
教学难点
了解故宫博物院建筑规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学课时
1课时
教学过程
一、情景导入，明确任务
1.我国历史悠久，文化源远流长，在漫长的历史长河中，我们的祖先为我们留下了许多文化遗产，有敦煌莫高窟，有长城，有颐和园。今天，由老师带领大家走进故宫。故宫又称紫禁城，是明清两代的皇宫，是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑，有近六百年的历史，我们先来看一段视频，看完请你说说你看到了什么，感受到了什么。
预设：我看到了故宫。
2.暑假就要到了，你想不想去游览故宫呀? 或者和你的朋友、你的家人一起游览故宫呢?那我们要做哪些准备工作呢?
预设：做攻略，设计路线，根据家人喜好了解相关信息。
3.今天，我们就借助第 12课《故宫博物院》一起来做一份游览故宫的攻略吧。通过预习你
发现这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不同?
预设1：这篇课文由文字和图片组成，不是连续的课文。
教师：这种课文叫做非连续性文本，下面请同学们快速浏览课文并思考这四则材料分别讲了什么?
预设2：材料一按顺序详细介绍了故宫；材料二讲了一则关于太和门的历史故事；材料三是一张故宫网站的截图，主要信息是故宫博物院自南向北参观方案；材料四是故宫的平面图，其中灰区域不开放。
4.回顾读课文方法。
教师：面对这么长的一篇课文你们是怎么快速提取到刚才那些主要信息的呢?
预设：浏览课文、寻中心句、圈画关键词、提取关键信息。
教师：这就是前两节课学习到的阅读方法，老师帮你们总结了一下，请一位同学来读一读。课件出示：根据阅读目的，选择不同的阅读方法，关注不同的文本内容；抓关键句、
关键词，提取关键信息；查阅相关资料。
5.明确任务，学以致用。
今天这节课我们就把这些阅读方法学以致用，完成书上的两个任务，完成任务的过程中还要评选出“最佳规划师”和“首席讲解员”。
请一位同学读一读课前导语：你会怎样根据不同的任务阅读材料?
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
二、完成任务一，绘制参观路线图
(一)设定具体情境，初步阅读材料。
故宫这么美，老师也想去故宫游玩，你们能帮我先制定一个故宫一日游的路线吗?书中的四组材料，哪些能帮助我设计路线图呢?
1.快速浏览材料，根据不同任务选择材料。
2.交流指导。
根据老师的要求，引导学生选择材料一、材料三、材料四进行阅读(方位和景物+参观路线+平面示意图)。
教师：运用提取关键信息的方法，同学们很快就到了自己需要的材料，学以致用就是最好的巩固知识的方法。
(二)对照材料，试绘路线图。
同学们，请看大屏幕，我的地图上现在什么也没有，我们是不是先标注出基本的信息?哪里进，哪里出，(预设：我从材料三知道从午门进入，神武门或东华门离开)然后，我想看三大殿和御花园，你们结合材料，有什么建议吗?(预设：我从材料一和材料四知道老师想看的这些都在中轴线上，我建议老师可以沿着中轴线游览后三宫。)确实，我也想看看皇后居住的宫殿，所以我的主题可以是“故宫中轴线一日游”，用箭头把我想要游览的景点连接起来，一张故宫参观路线图就绘制完成了。
北京故宫游玩攻略
我们一起来看，我从午门进入，直奔太和门，沿着中轴线游览太和殿、中和殿、保和殿，随后穿过乾清门，参观乾清宫、交泰殿、坤宁宫，再来到御花园，接着从神武门离开。在你们充分运用阅读方法、快速提取信息的帮助下，我完成了“故宫中轴线一日游”路线图，一起来回顾一下：
1.确定出入口。
2.了解喜好、需求，确定主题。
3.用箭头标注出参观路线。
一幅故宫游览路线图就完成了，相信你们已经跃跃欲试了吧！下面就根据这个小贴士开启我们的私人订制之旅吧！

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