《教育研究方法》胡中锋版重难点复习提纲
《教育研究方法》胡中锋版重难点复习提纲
教育研究方法（重难点）复习提纲
2、教育研究的基本原则（4个要点）
（1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，一事物的本来面目为依据，反对主观臆测，王子论断。她是科研工作者应遵循的基本原则。
（2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承前人或他人的研究成果基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，文人们提供新的知识。
（3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。（4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。教育观察法的基本步骤
3、教育研究的一般过程（6个）
（1）选题阶段
（2）研究设计阶段
（3）搜集资料阶段
（4）整理与分析资料阶段
（5）撰写研究报告阶段
（6）总结与评价阶段
4、田野研究：
经过专门训练的研究者亲自进入研究场景，通过直接观察、访谈、情境体验等参与方式，获取第一手研究资料，并对资料进行加工分析提取结论的过程。就是学生学习的园地，教师教学的场所。
5、教育研究选题原则
（1）需要性原则
（2）科学性原则
（3）创新性原则
（4）可行性原则
6、课题论证的基本内容
（1）选题价值论证
（2）相关研究文献综述
（3）课题研究基本思路论证
（4）课题研究步骤、方法及手段论证
（5）课题研究可行性论证
7、问卷的构成
（1）标题
（2）指导语
（3）问题
（4）结束语
问卷的指导语
1、应说明进行该调查的组织或个人的身份
2、说明调查的目的、意义和用途
3、要交代清楚回答问卷中问题的要求和回答规则
4、保密性声明
5、文字表达上应简明扼要、措辞恰当、笔调亲切
问题设计的基本要求
（1）明确问题范围
（2）问题的内容符合该课题研究目的和假设的需要
（3）问题的数量要适度。一份问卷的作答时间一般以30-40分钟为宜（4）问题的文字表达
（5）问题的排列顺序要分类清楚、层次分明和合乎逻辑
9、教育研究资料的整理和分析
定性分析
过程：
1、按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及反洗材料的范围。
2、对资料进行初步的检验分析。
3、选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度。
4、对资料进行归因分析。通过归类，排列类别层次，却分不同情况下材料的差异，分析不同分类是否具有不同的意义以及事情发生是否又先后次序，并进而鉴定个因素之间是否有相关或因果关系，寻求研究对象的特制规范。
5、对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价。
主要方法：
1、因果分析，即按事物之间的因果关系，知因测果或倒果查因。
2、归纳分析。即从个别前提得出一般结论的方法。
3、比较分析。指对两个或几个有关的可比数据进行对比，揭示差异和矛盾的一种方法。比较式分析的最基本方法，没有比较，分析就无法开始。
4、系统分析。指梵音客观整体性的思维方式，要求从客观世界（即研究对象）的整体与要素，整体与层次，整体与结构，整体与环境的辩证统一出发，揭示实物的整体关系与整体特征。
10、教育研究报告的分类及写作规范
11、观察法，试卷调查法，访查法，测量调查法的优缺点
12、教育叙事研究
（1）含义：有三种观点：理论叙事观+实践叙事观+综合叙事观。将叙事研究法运用来研究教育问题，即研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
（2）教育叙事研究的特点
事例是真实的、已经发生的教育事件（反思）
以人物及其所感所想为主线（自我实践）
叙事情节往往跌宕起伏、扣人心弦（情景）
叙事过程中内含教育意义（探究）
（3）常见题材
优秀教师的成长经历
一个差生的转变过程
一段学习或从教的经历
一个集体的发展或变迁
个人的自我剖析和反思
13、课例研究的价值
有助于教师间经验共享；提供集体研讨的平台；促进理论与实践的结合；改进课堂教学；培养教师技能。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。