福师大09春学期《学前儿童语言教育》第二章课堂笔记1
福师大09春学期《学前儿童语言教育》第二章课堂笔记1
第一篇：福师大09春学期《学前儿童语言教育》第二章课堂笔记1
福师大09春学期《学前儿童语言教育》第二章课堂笔记1
第二章 当代学前儿童语言教育的基本观念
内容简介
本章主要介绍完整语言教育观、整合教育观和活动教育观的基本内涵，及在学前儿童语言教育中的运用。
通过本章的学习，学习者应理解、掌握完整语言教育观、整合教育观和活动教育观等三种语言教育观念的内涵。
学前儿童语言教育应贯穿着一定的指导思想，即一些基本的教育观念。这些教育观念直接影响着学前儿童语言教育的效果，对语言教育效果起着决定性的作用。对学前儿童进行语言教育首先需要同时树立完整语言教育观、整合教育观和活动教育观，明确回答语言教育是什么，
语言教育和其他领域教育有何关系，以何种途径实施语言教育等问题。这些基本观念既是学前儿童教育总的指导思想在学前儿童语言教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在学前儿童语言教育实践中具体运用的必然结果。
教育观察法的基本步骤一、完整语言教育观
（一）概念
（二）基本内涵
1.学前儿童语言教育目标是完整的2.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的3.学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的二、整合教育观
（一）什么是整合教育观
（二）基本内涵
1.语言教育目标的整合2.语言教育内容的整合3.语言教育方式的整合Page 1 of 1
第二篇：学前儿童语言教育
《学前儿童语言教育》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是(A)
A.斯金纳B.乔姆斯基C.皮亚杰D.伍顿
2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的(C)
A.过度扩充B.过度缩小C.借代D.引申
3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为(D)
A.前语言现象B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象D.理解语言现象
4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有(C)
A.无计划性B.随机性C.自发性D.目的性
5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语(B)
A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.书写能力
6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是(D)
A.谈话活动B.讲述活动
C.欣赏文学作品D.早期阅读
7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是(D)
Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌
Ｂ.强迫幼儿仔细倾听
Ｃ.增加倾听内容的吸引力
Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性
8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是(C)
A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分
B.演示内容生动形象，但要适时适度
C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复
D.与学习内容进程相一致
9、(D)的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论
10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和(C)
A.叙事性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.议论性讲述
11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种(A)
A.言语流畅度障碍B.构音障碍C.听觉障碍D.情感交往障碍
12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(B)
A.个人化的B.具体的C.非独立的D.一般的13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和(D)
A.语言表达范畴B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴D.语言理解范畴
14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是(A)
A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结
果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是(C)
A.伦奇B.布伦姆和莱希C.乔姆斯基D.加德纳
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、写出5种讲述活动的类型。
看图讲述 生活经验讲述 情境讲述 绘图讲述 续编故事
2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？
成人的言语范例，丰富的生活内容，多为幼儿提供自由交谈的机会
二、论述题（每题5分，共2题）
1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？
为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康呢？家长和幼儿园教师应注意以下两方面：
（1）要优生
（2）要保护好婴幼儿大脑及言语器官
要有合理的生活制度；要注意不要让婴幼儿的头部受伤；尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病；婴幼儿用药要十分小心；大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。
2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。
（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式（2）阅读是儿童心理健康的重要条件（3）阅读增加了幼儿的经历与交往（4）阅读是幼儿个性发展的条件（5）阅读是幼儿
学习成功的重要条件
总之，早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。
第三篇：学前儿童语言教育
学前儿童语言教育/学前儿童语言教育学习辅导，/2011.06.15教学活动
1目前幼儿园的语言教育主要采用谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品学习活动和早期阅读活动五种方式。
2谈话活动，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。其特点是：
1、具有一个有趣的中心话题
2、具有多方面的信息交流
3、具有宽松自由的交谈气氛。谈话活动的设计步骤：第一：创设谈话情景，引出谈话话题。第二：幼儿围绕话题自由交谈。第三：引导幼儿逐步拓展谈话范围。
3述活动是以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿提供积极参与命题性质的讲述实践机会。其特点是：

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