开题报告
题目 | 幼儿园体育活动培养大班幼儿合作行为的研究 |
题目类型 | 囗 理论研究 应用研究 囗 设计开发 囗 其他 |
命题来源 | 教师命题 学生自主命题 教师科研课题 其他 |
拟完成时间 | |
一、选题依据及意义 （一）选题依据 由于人们总是生活在社会和体中，因此合作是人类生活中不可或缺的一部分。也可以说合作是人类社会生存与发展的重要动力。随着社会的发展，合作能力也受到越来越多的关注，在现代社会中，科学技术日新月异，社会对每个人的适应能力和素质提出了更高的要求。各个企事业单位纷纷成立工作组，制定合作战略。因此，合作已成为当今人们最迫切的需求。人们将不仅仅依靠自己的力量来取得单方面的成功，而是通过与他人合作完成任务并创造收益来实现双赢。“合作”和“团队合作”等词已成为讨论的共同话题。 （二）选题意义 而幼儿园体育活动是一种特殊的“小社会”，相比日常生活，更容易激发幼儿合作行为的发展。因为在体育活动中，幼儿处于特定的情境中，存在合作行为发展的内在需求。例如在在跑步接力赛中，幼儿在小组合作中为同一个目标共同努力，真实地感受到团队感，在宣布胜负时，体验到集体荣誉感及合作的重要性。同时，幼儿园体育活动是幼儿喜爱的活动形式之一，在活动中幼儿情绪高涨，兴趣浓厚，是一个主动的，全身也投入的状态，在这种状态下，幼儿具有合作行为发展的内驱力，更有利于幼儿合作行为的发展。 | |
二、研究目标与主要内容 （一）研究目标 1.根据实际观察记录和问卷调查，了解南宁市军区幼儿园开展体育活动的真实情况。 2.根据调查结果，总结南宁市军区幼儿园开展体育活动的实施情况，逐一分析并总结幼儿在体育活动中的合作行为存在的问题。 3.针对南宁市军区幼儿园在开展体育活动时大班幼儿合作行为存在的相关问题，根据存在问题提出相应的解决措施。 4.通过本次研究，帮助南宁市军区幼儿园体育活动开展并改善大班幼儿合作行为的真实情况，促进南宁市军区幼儿园对体育活动工作的理论和实践探索，进一步推动体育活动在各幼儿园的合作行为发展。 （二）主要内容 1.问题提出（①选题依据；②相关概念与界定；③相关研究综述；④研究目的与意义；） 2.研究方法与手段（①文献法；②观察法；③问卷调查法；④访谈法） 3.研究结果（①幼儿教师对体育活动中培养幼儿合作行为的了解情况；②幼儿园体育活动培养大班幼儿合作行为的研究；③幼儿教师在体育活动中的指导情况；④幼儿在体育活动中的合作情况；⑤家长对该园实施体育活动情况的满意度；⑥南宁市军区幼儿园体育活动中培养幼儿合作行为存在的问题；⑦幼儿园体育活动模式） 4.讨论。 5.提出相应的对策与建议。 6.结论。 | |
三、研究方法和手段 （一）研究方法 1.文献归纳法：通过中国知网、百度搜索引擎等途径，查幼儿合作行为及体育活动的相关资料，在整理、归纳其他学者对培养幼儿合作行为的探究，了解体育活动实施的特点和经验中获得相关研究资料，为研究做准备； 2.观察法：结合文献资料，针对研究内容对南宁市军区幼儿园体育活动场地创设、实施的情况及幼儿在活动中的表现进行实地观察记录，从而得到研究的有关信息，增强研究结果的科学性和真实性。 3.问卷调查法：通过问卷，了解南宁市军区幼儿园教师在体育活动实施中培养幼儿合作行为的方法，根据调查结果分析存在问题，从而提出相应的策略。 4.访谈法：通过对南宁市军区幼儿园教师及家长反馈情况，分析在南宁市军区幼儿园体育活动中培养幼儿合作行为的情况。 （二）研究手段 以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。 | |
四、参考文献目录 [1] 罗芸. 体育活动中幼儿合作行为培养[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2019(八). 2019. [2] 张茂爱. 大班幼儿合作行为的现状及培养策略[J]. 新课程教学(电子版), 2020(12). [3] 王立颖. 合作性棋类游戏对大班幼儿合作行为的培养研究[D]. 2019. [4] 喻思祺. 大班幼儿在主题建构游戏中的合作性挫折反应现状及影响因素研究[D]. [5] 杜海燕. 浅谈大班幼儿区域游戏中合作能力的培养[J]. 读天下(综合), 2019, 000(026):1-1. [6] 梁燕洲. 大班幼儿在建构游戏中的合作行为研究[J]. 新校园:中旬刊, 2018(1):170-171. [7] 狄静亚. 浅谈区域游戏中培养大班幼儿合作能力的策略[J]. 学苑教育, 2020, 000(004):P.86-86. [8] 崔永琳. 浅谈角游戏情境下幼儿合作行为的养成研究[C]// 2019年南国博览学术研讨会论文集(四). 2019. [9] 王媛媛. 大班角游戏中幼儿合作行为探究[J]. 孩子天地, 2020, 000(001):P.31-32. [10] 王声平. 大班幼儿区域活动规则意识培养叙事研究[J]. 教师教育论坛, 2018, 000(012):21-24. [11] 樊丽青. 挑幡活动中培养大班幼儿自主性的策略研究[J]. 福建教育学院学报, 2018, 019(009):108-109. [12] 教育观察法的基本步骤赵璐璐. 在游戏中培养大班幼儿合作能力的研究[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2018. [13] 胡娜. 3-6岁幼儿区域活动中合作行为研究[D]. 2019. [14] 黄婧雯. 大班幼儿在音乐活动中合作行为的研究[D]. 2020. [15] 沈春艳. 大班幼儿角游戏中同伴合作行为的现状研究——以昆明市官渡区北京路幼儿园某大班为例[J]. 早期教育(教科研版), 2018(Z1). [16] 彭晓丹. 大班幼儿合作游戏的指导策略探究[J]. 教育界:综合教育研究(上), 2019, 000(004):148-149. [17] 卢佳. 大班幼儿合作行为的案例分析[J]. 新课程(综合版), 2018(12). [18] 沈凤. 幼儿园大班幼儿合作行为分析[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2018, 000(010):P.83-83. [19] 高晓霞. 在建构游戏中培养大班幼儿合作能力的研究[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2018, 000(001):15-15. [20] 董亚静. 探讨种植活动中大班幼儿合作能力的培养策略[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(003):0197-0198. [21] 王美美. 浅谈游戏中培养大班幼儿合作能力的策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(019):P.62-62. | |
五、文献综述 1.幼儿体育活动的研究 健康教育是幼儿教育阶段的重要内容之一，幼儿体育活动是健康领域的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“使孩子喜欢参加体育活动。”《3-6岁幼儿的学习和发展指南》还指出“有必要进行各种适合幼儿年龄特征的体育活动。”作为整个教育过程的一部分，幼儿体育教育已被社会广泛重视。 在幼儿的身体发展方面，许慧敏提到有针对性的体育活动在幼儿自身发育的同时，能够促进幼儿上肢及下肢粗大肌的动作技能更好更快的发展，能够有效的培养幼儿的平衡能力和提高幼儿的体质水平。李庆在提到：趣味体育活动的开展能够更好的增强学前班儿童的身体素质水平，身体姿态更加完善，骨骼发育更加健康。体育活动的开展不仅提高了身体速度素质水平、力量、柔韧和灵敏素质，而且提高了幼儿参与体育活动的积极性。 庞建平等（2007年）认为，幼儿运动可以促进身体发展，认知发展，人格形成以及适应社会的能力。于蕴娜（2000）指出，幼儿的体育锻炼可以发展幼儿的基本运动，促进幼儿身体的正常发育，增强体质。通过体育锻炼，培养幼儿良好的心理素质，改善他们的身心健康，促进他们的全面发展。于蕴娜（2000）指出，体育锻炼可培养幼儿良好的社会适应能力。要参加体育活动，幼儿必须遵守某些规则并克服某些困难才能完成任务。这个过程也是幼儿参与社会互动的过程，教师可以抓住机会为幼儿提供社会适应性教育。让幼儿学习谈判和合作，并培养幼儿的竞争意识和创造力。卓莉（2008）指出，体育锻炼有利于幼儿非智力因素的发展。体育是一个教学过程，在此过程中，幼儿将在身体，心理上积极参与。幼儿参与的程度取决于他们对思想，兴趣，动机，情感，意志和个性的投入程度。注重对幼儿非智力因素的培养和优化。它对提高体育教育质量和幼儿身心发展有积极作用。在体育教育中，除了发展幼儿的身体发育，身体健康和健康外，幼儿还需要培养学习兴趣，建立动力，培养情感，锻炼意志，优化个性并养成良好的习惯。成功是一项重要任务。 2.幼儿园体育活动与幼儿合作行为关系的研究 在与同伴共同完成体育活动任务时，幼儿不可避免地要去认识、处理与同伴的分歧与冲突，所以也就不得不学会站在他人的角度理解别人的想法、愿望与情感，并学会协调处理与同伴的关系（刘众，2004）。体育游戏不但能够促进儿童体质、大脑、神经系统的发育，提高身体素质，还能培养儿童勇敢、坚强、担当、协作、自信自主、顾全大局的积极心理品质。 全海英在《体育活动发展与3-6岁幼儿亲社会行为的理论与实践研究》中提出：故事情境推动下的体育游戏对促进幼儿助人行为的发展具有明显的效果，对促进幼儿的合作行为的发展有着非常显著的作用，对促进幼儿的分享行为具有非常明显的效果。许多学者对幼儿的亲社会行为的合作行为进行了单独的研究。姚丽佳提到：体育游戏里的一些体育动作或任务促使着幼儿需要与他人合作完成。因此，体育游戏是培养幼儿合作行为的重要途径。全海英，马超在《情景启动体育游戏对幼儿合作行为的影响》一文中提到：要求多人合作的幼儿体育游戏可以将幼儿集中在一起进行身体活动，可以给幼儿提供更多的交往和合作的机会。韩飞艳在《在体育游戏中培养大班幼儿合作行为的实验研究》一文中提到：体育游戏对促进大班幼儿的合作认知、提高大班幼儿的合作水平，完善大班幼儿的合作表现均有积极的作用。徐东，张艳在《论体育游戏中幼儿合作能力的培养》中提到：体育游戏的开展能够为幼儿营造轻松、愉快、自由的合作氛围，能够发幼儿合作的主动性，能够为幼儿提供合作的机会，能够帮助幼儿掌握合作策略。 通过以上各位研究者所做的体育活动或体育游戏对幼儿合作行为的实验研究、讨论，均从不同方面做了一些工作，有的研究不仅做了前后测，还做了进一步的迁移测试，也都以数据表明，体育活动可以显著地提高幼儿的合作能力。但也有一些不足之处，如游戏奢华的精确性还有待提高、对幼儿合作能力的考察较单维。因此，本论文以幼儿合作要素为出发点，拟在构建一套较详细的体育活动方案，在行动研究中探讨通过幼儿园体育活动培养幼儿的合作行为的方法。 | |
六、工作进度安排（时间、内容、步骤） （一）准备阶段 1.2020年6月22日至2020年7月1日，查资料并联系指导老师，确定论题。 2.2020年7月2日至8月19日，查阅收集文献资料，准备开题报告。 3.2020年8月20日前完成开题报告。 4.2020年8月21日至2020年12月26日，修正开题报告，进一步查阅文献并整理设计问卷和访谈提纲，为论文写作做准备。 （二）写作阶段 1.2021年1月1日至1月31日，到南宁市军区幼儿园进行实际调查，收集资料，并对所收集资料进行整理，结合准备阶段收集的文献资料，撰写论文初稿。 2.2021年2月1日至4月20日，提交论文初稿，并根据指导教师意见修改论文初稿和二、三稿。 3.2021年4月21日至5月30日，论文定稿、打印、送审，准备论文答辩。 （三）答辩阶段 论文答辩的具体时间由学院确定。 | |
七、预期成果 完成毕业论文《幼儿园体育活动培养大班幼儿合作行为的研究》 | |
（以上内容在教师指导下由学生填写） 学生签名： 20 年 月 日 | |
八、指导教师审核意见： 指导教师签名： 20 年 月 日 | |
九、教研室审核意见： 教研室主任签名： 20 年 月 日 | |
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