小学科学课教案及课堂解析:《种子的传播》
小学科学课教案及课堂解析:《种子的传播》
一、情景导入
电脑出示班上一个同学的照片。
师:仔细观察这个同学的腿上有什么?她是我们班的哪位同学。
生:是苍耳,只有苍耳才会黏在人的腿上,她是某某同学。
生:老师,我知道,我最有发言权。我和某某一起在小区蒲公英的,了一圈,回来冯楚楚腿上就粘了这么多植物的种子,但是这不是苍耳,这种植物种子比苍耳小多了。
师:是的,这种植物就是通过黏在人或动物的身上把种子传播到远处的,今天这节课我们就来研究种子的传播方式。板书:种子的传播
二、探究
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师:你知道种子有哪些传播方式吗?
生:靠风传播
生:靠动物传播
生:靠水传播
生:靠自身力量传播
(教师相机板书。)
师:你怎么知道的?
生:我是上网查资料的。
师:你懂得请教电脑老师,真是勤学好问的好孩子。
生:我们二年级学过《植物妈妈有办法》,我知道蒲公英的种子是通过风传播的,苍耳是通过动物传播的,豌豆是通过自身力量传播的。
师:你真聪明,会用我们学过的知识来解决问题。
生:人也可以传播种子。
师:你讲的对,我们人类可以把植物的种子带到我们需要的地方,但这节课我们研究的是大自然中,没有人类参与的情况下,植物种子是怎么传播的。
生:蒲公英的种子细小,比较轻。
师:谁还有补充?
生:像降落伞,被风一吹,就飞得很远。
(师出示蒲公英的实物,请每个小组也拿出来仔细观察。)
师:蒲公英的种子是不是有这些特点?还有其他的特点吗?
生:蒲公英的种子还长有絮毛。
师板书:细小、质轻、有絮毛
师:你还知道哪些植物的种子是靠风传播的?
生:柳树、杨树
生:风滚草的种子也是靠风来传播的。
师:你怎么知道的?
生:我是在网上看到的。
师:老师也在网上到了风滚草的资料,请看大屏幕。
师:你还知道什么植物的种子是靠风传播的?
生:枫树的种子也是靠风传播的。(出示枫树果实的实物)枫树的种子像鸟的翅膀,有利于飞行。
师:这是枫树的果实,种子在这个里面。同学们也把枫树果实拿出来观察。(课前老师每三人发了一个。)
师:像什么?
生:像一对翅膀
生:旋转的时候像飞机的螺旋桨
……
师:你们观察的真仔细,真棒。那你们说的这些特点主要有什么作用呢?
生:有利于飞翔,有利于风传播。
师:同学们的科学知识真丰富,是的,这是靠风传播的另一种植物,它的果实有着特殊的结构。板书:特殊结构
师:(出示芦苇的实物)这种植物的种子是靠什么传播的。
学生异口同声说:是靠风传播的。
2023年立春图片师:冯楚楚身上的植物种子是通过什么来传播的呢?(这种种子大小如小麦,全身长满小刺。)生:动物传播
课前每个同学发了一粒,请同学们把这种种子拿出来仔细观察。
生:有刺
师:那么老师在同学们进教室时,每人身上粘了一个苍耳,看看苍耳有什么特点?
生:有刺
师:请仔细观察刺的末端有什么特点?
生:有倒勾
师:为什么有这些特点就可以通过动物传播种子?
生:因为有刺有倒勾就会粘在动物的皮毛和人的衣物上,而且不容易掉下来。
师板书:有刺、倒勾
师:你还知道哪些植物的种子是靠动物传播的?
生:樱桃
师:为什么?
生:因为樱桃成熟后,颜鲜艳,味道鲜美,动物会来吃。
生:我家的樱桃成熟后,经常有小鸟来吃。
师:小鸟吃了怎么能传播种子呢?
生:小鸟把种子也吃下去了,种子不容易消化,通过粪便排泄出来。
师边表扬边板书:果肉鲜美
师:还有哪些植物的种子是靠动物传播的?
生:花生、稻谷等
师:这些植物的种子为什么也主要靠动物传播?
生:因为动物喜欢吃,而且吃不完的时候就把它们储藏起来。比如蚂蚁和松鼠就喜欢储藏食物等到来年再吃,在储藏中没有吃完的种子就可能发芽。
师:你说的真完整,比老师知道的还多。
板书:被动物储藏
师:同学们知道有哪些植物种子是靠水传播的?
生:莲蓬
生:睡莲
生:椰子
师:靠水传播的植物有什么特点?
生:生活在水中
生:靠近水边
师板书:水里,水边
师:这种植物的种子有什么特点?你知道吗?
生:浮在水面上,顺水漂流,就能传播很远。
师:还有吗?比如说椰子,它有什么特点?有谁曾亲自动手敲开椰子吃椰汁?请举手。
生举手说:老师,椰子里面很硬,太难敲了。
师:对,椰子外面纤维疏松,但是内果皮非常坚硬,你知道这是为什么吗?
生:为了保护里面的种子不腐烂。
板书:内果皮坚硬
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生:我知道睡莲种子是怎么传播的,睡莲的果实长在水中,果实成熟后果皮腐烂,种子浮在水面上,顺水飘流。
师:你是怎么知道的?
生:我从网上看到的。
师:老师还真不清楚。
(我不得不佩服学生课前的准备非常充分,许多知识老师还没有他们清楚。)
师:(师拿出一棵油菜,上面结满了成熟的油菜果实。)你们知道这种农作物的种子是通过什么方式传播的?
生:自身力量传播的
生:成熟了会开裂,油菜籽从里面蹦出来。
师:仔细观察,这种植物的果皮有什么特点?
生:比较薄
师:薄对种子传播有什么作用?
生:薄有利于依靠自身的力量传播种子,如果果皮很厚,植物自身的力量就撑不开。杭州湾新区房价
师:同学们还知道哪些植物的种子是靠自身力量传播的。
生拿出长有萝卜、毛豆、蚕豆的果实的植株,一一介绍。
师:同学们知道农民收割油菜、芝麻、毛豆时是等到八成熟还是十成熟收割?
生异口同声:八成熟
师:为什么?
生:因为十成熟的时候,果皮开裂,种子就落到地里了,这样子会大大降低产量。
师:说的真好,原来我们农民收获时也要懂科学道理。
师:靠自身力量传播种子的,还有同学补充吗?
生:喷瓜,喷瓜成熟后,种子从里面喷射出来。
师:老师这里也有视频,大家欣赏一下。
师:还有吗?
生:凤仙花,我奶奶家就有,果实成熟的时候用手轻轻一碰,种子能喷到很远。
师:刚才同学们讲了这么多,我们通过视频再看一下,种子传播的具体过程。(让学生加深印象,并总结这几种传播方式。)
三:引申
师:(出示悬崖上的松树幻灯片)你知道这些松树是谁种上去的?
生:是松鼠
生:是风把种子带上来的
吴君如最新电影生:是靠自身力量
师:大家讲的都有可能。中国著名旅游景点
四:总结:
师:植物妈妈真有办法,她想出各种办法让她的孩子到尽可能远的地方去旅行。我们的大自然真是太美丽太神奇了,同学们以后到野外,要多留心观察植物果实和种子,看看它们是用
什么方法传播种子的。
板书设计:
种子的传播
风传播:细小、质轻、有絮毛;有特殊结构
水传播:水里、水边;内果皮非常坚厚
动物传播:有刺、倒勾;果肉鲜美;被动物储藏
机械传播:依靠自身力量,(果皮)较薄。
教学反思:
这是我在黄山市科学课教研活动中上的一节公开课,本课是《植物繁殖的奥秘》第三课时,在教学中,我体会到:
1、课前学生和老师都要充分收集相关资料
我原来的教学设计是让学生边看视频边说出种子的传播方式,以及各种传播方式的特点。在上本课前,我们学校和歙县深渡小学进行教学交流研讨,我就在深渡小学上了这节课。由于学生课前没有查阅和收集资料,虽然边看视频边总结,但是课堂上几乎是平静如水,学生发言不积极,主要是老师在说。回来以后我深深地反思,布置学生上网查阅种子传播的资料,到大自然中去走走,去身边熟悉的植物,了解它的传播方式,并把这种植物带进课堂。布置任务时,我就是以小组合作的方式,资料搜集的多给予加星奖励。学生积极性很高,带来了蒲公英、戚树、油菜、萝卜、苍耳等等。正是因为课前学生收集很多资料,学生对这些传播方式都有了一定的了解,这节课学生踊跃发言,课堂气氛非常活跃。
2、利用学生已有知识
奥苏贝尔曾在《教育心理学:认知的取问》一书的扉页上写有这样一句代表他的核心思想的话:“如果我只用一句话说明教学心理学的意义,我认为影响学习的首要因素,是他的先备知识,进而配合设计教学以产生有效的学习,就是教育心理学的任务。”我结合语文课的学习,让同学们在课堂上互相交流,互相启发、补充,老师主要起组织、引导、总结的作用。
3、课堂气氛民主宽松,及时评价奖励
在上课时,我采用数学课中发言正确的就加分,各小组比赛,最后赢的小组加星。采用激励的方法,所以课堂气氛活跃,学生发言的积极性很高。下课时,有的同学就埋怨我,说她多次举手我就给了她一次机会,我只好摸摸她的头表示抱歉,因为举手发言的同学太多,一个人不可能有太多的机会。在上课、交流或评价时,我始终是微笑的,就是学生回答不很正确,我也不会去批评他,只是说他这样的回答不妥,说明原因让他坐下。整堂课师生之间始终处于一种平等的环境下,所以学生发言自由,敢想敢说,学习的自主性和主动性得到了很好的展示。
4、科学课教学要注意时间性
科学课老师要熟悉全套科学课教材,注意不同季节去搜集资料,本节课需要的苍耳,在秋天野外很多,往草丛中走一圈,身上就能粘上很多。如今是春季,苍耳还没有开始开花结果等等。

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