七年级语文下册第六单元教材解析
一、单元选文情况
中国不解之谜 本单元的人文主题是探险和科幻。探险一般是指到荒无人烟或人迹罕至的危险地方去考察，面临困难、应对挑战，刺激身心，激发能量，获得探求的快感和审美体验，增进对自然的了解和认识。而科学幻想则是依据科学技术原理，以幻想的形式展开想象，构造故事，塑造人物，抒发情感，表现对人类前途命运的憧憬或忧虑。基于科学的虚构，超越现实，是科幻作品的主要特点。
本单元所选课文各有侧重。《伟大的悲剧》是一个经典的探险故事，是奥地利作家茨威格为南极探险遇难英雄斯科特等人写的传记，具有浓郁的抒情彩，给人以巨大的精神震撼。《太空一日》是中国首位进入太空的宇航员杨利伟记述自己太空经历的文章，是真正的“环球探险”。虽然有惊无险，也足以让人惊心动魄。《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，讲述了“落日六号”地航遇险的故事，揭示了人类探险精神的悲壮与崇高，表现了身处绝境的坚持工作、自我牺牲的精神，以及她对自然的热爱、对自由的渴望、对美好生活的留恋，还有“我”对她的怜悯、同情和敬佩，对宇宙、人生的感悟与思考等等。《河中石兽》是一则
古代笔记，讲述了寻坠河石兽的故事，阐述了推究事理的方法，以及辩证思维、“实践出真知”等道理。学习这些课文，可以激发学生探索自然、挑战自我的勇气，认识探险文化的价值，了解科幻作品的特点，感受名家传记、名人自述的语言风格，提高语文阅读能力。
二、单元教学重点
本单元的课文，除一篇文言外，都相对较长，教学重点是学习浏览。浏览作为一种重要的阅读方法，从古到今都被广为采用。陶渊明在《读〈山海经〉十三首》诗中说“泛览《周王传》，流观《山海图》”，萧统在《〈文选〉序》中也说“历观文囿，泛览辞林”，这些话都表明了浏览是一种最为自然的读书形态。巴金也说过：“我们读任何的好作品，哪怕只是浏览，也都可以得到启发。”（巴金《谈自己的创作·谈我的短篇小说》）现在人类进入了网络时代，浏览网页已成为人们获取信息和知识最为快捷的手段，成为工作和生活中不可缺少的阅读活动。
浏览，可以采取扫描式的方法，快速扫视，甚至一目十行，迅速提取作品的主要信息；可以采取略读的方法，略去一些不重要的内容，以读懂篇章大意为目的，快速推进阅读速度。例如，读《伟大的悲剧》，可以指导学生抓住每一段开头具有提示作用的语句，迅速
掌握记述的主要内容；读《太空一日》，可以让学生留意四个小标题的提示内容来把握作者叙述的重点。
浏览虽然是与“精读”对立的，与“精读”构成了阅读的两翼，但浏览也不能牺牲理解水平。特别是在指导学生学习教读课文时，不能放弃理解，要带着问题意识去读。在浏览中的不求甚解，得意忘言，应该是不拘泥于字词句法，从而达成宏观的解读。
本单元的另一个教学重点是培养学生的想象力，这与探险、科幻作品的特点息息相关，也与浏览的阅读方法互为表里。两篇教读课文是实实在在的探险，一个是英国探险家们行走于气候极为严酷的南极（地球上最后一个人类禁区），一个是我国航天史上的第一次太空之旅。这样的探险，都超出了常人的经验，具有超越现实的永恒魅力。教学中，要指导学生借助作者的文字，展开丰富的想象，充分体会作品中人物所处的环境，进而感受他们的伟大精神。两篇自读课文，一篇是科幻小说，学习时学生的思维最好随着作者的想象之翼而动；另一篇是传奇故事，学习时要指导学生通过想象，进入课文的既定情境中，随着文中人物不同的观点而思考。
指导学生学习本单元，还要注意以下几个方面的问题。
1.情感态度目标：激发学生探索自然和热爱科学的兴趣，培养开拓创新精神。可以结合本单元名著导读的学习，指导学生阅读《海底两万里》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》等书，组织一次读书汇报活动，让学生适时总结阅读科普作品的感受和心得。
2.知识和能力目标：通过本单元的阅读教学及名著学习，拓展学生的视野，丰富他们的探险知识、地理知识和文化知识，提高阅读传记作品、科幻作品的能力。可以回顾七年级上册第六单元的教学，培养学生温故知新、统筹同类学习内容的能力。
3.过程和方法目标：指导学生浏览课文，并尝试课外阅读整本书，认识浏览这一读书方法的意义和功用，养成快速阅读的习惯。同时，以问题讨论的形式，检测学生浏览的质量，评估他们的理解程度。
4.本单元的课文体裁不同，风格各异。有传记作品，有纪实文学，有科幻小说，有文言故事。教学时，要根据不同的文本内容，不同的教学目标，采取不同的教学方法。教读课文，要利用预习提示、思考探究加深理解；自读课文，要利用阅读提示、旁批把握文意。
5.教学时，还要创设教学情境，比如播放有关南极科考的图片或录像资料，介绍创作背景
（如《人类的星闪耀时》作者序），提供理解课文所需要的背景知识（如教学《太空一日》所需的航空航天知识）等。
三、各课讲解
21《伟大的悲剧》
《人类的星闪耀时》是茨威格的一部著名的历史特写集，共12章，选取了12个历史故事——也就是他认为的历史上12个人类星闪耀的节点，来表现历史上非凡的时刻，伟大的人物。本课节自《夺取南极的斗争》一章，是作者根据斯科特遗留下来的书信、底片、胶卷，发挥想象写出来的。教学时要重点把握以下一些内容：
（1）故事情节。课文的主要故事情节是：以斯科特为首的五人探险队在即将到达南极点时，发现竞争对手已捷足先登，他们艰苦的跋涉、一切的付出变得毫无意义，只好灰心丧气地返回。而南极圈提前到来的寒冷，让他们没有力量逃生，最后一个个悲壮地死去。
（2）文章主题。在通读全文基础上，结合“思考探究”第一题，把握文章的主题。作者所说的“伟大的悲剧”，“悲”在何处？“伟大”又是指什么？课文最后一段，是我们理解文章主题
最好的依据：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这里所说的悲剧的意味是厚重深长的。千万年来地球上的南极点从未进入过人类的视野，却在一个月之内被两次发现，因为迟到一个月，让斯科特一行五人与巨大发现的快乐和荣誉失之交臂，堪称悲剧；渺小的人类与恶劣的自然环境搏斗，挑战极限、超越自我，最终无法抗拒，更是典型的悲剧。而为竞争对手的业绩做证，勇敢、平静地面对死亡，以及团队协作和自我牺牲精神，这些又都是伟大之所在，令人肃然起敬。
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