人教 版二年级美术下册《第20课 五彩缤纷的生活》教学设计
《五彩缤纷的生活》教学设计
                                             
一、教材分析：
本课呈现了古今中外画家笔下表现儿童“快乐童年”的绘画作品，分别有中国画、油画、漫画、版画、年画不同的艺术表现形式，从不同的角度表现了儿童天真烂漫的童心和五彩缤纷的生活情景。
二、教学目标
知识与能力：初步认识不同的艺术表现形式（中国画、油画、版画、年画、素描），初步感知美术创作形式的多样性。
过程与方法：观察并欣赏艺术作品的内容、形式、媒材，通过讨论、交流，能用简短的美术的语言表达简单地表达对艺术作品的理解与感悟；
情感态度与价值观： 理解艺术源于生活，并高于生活的特性，培养学生关注生活、热爱生活
的情感。
三、教学重难点
重点： 认识中国画、油画等不同的艺术表现形式，体会不同形式给人的不同美感，提高学生的欣赏能力和艺术感知能力。
难点： 引导学生对作品观察，能用简短的美术的语言表达简单地表达对艺术作品的理解与感悟。
四、设计意图
本课对以“五彩缤纷的童年生活”为题材的美术作品的欣赏，引导学生认识到艺术作品的表现内容来源于生活，通过不同的艺术形式表现日常生活中平凡而生动的画面。教学中，主要采取了 以下策略：“情境体验——任务驱动——探究理解——游戏互动——欣赏提升”等，通过欣赏音乐相册视频、师生谈话、同学讨论等方式创设体验的情境，引导学生感悟自己幸福的童年生活；通过对作品的整理、归类，了解美术的不同表现形式，引导学生根据作品的表现形式、表现手法进行作品分类，感悟不同的时代、不同的社会背景，不同的民族
孩子丰富多彩的童年生活；引导学生感悟作品的内容引导学生分小组对作品的表现形式、作品内容、神态表情刻化、画面的构图、彩、人物造型、用笔用线的方法等方面进行欣赏，通过交流共享对作品的感受和欣赏体验，引导学生将欣赏的作品与自己的生活经验相结合，拉近艺术与生活的距离，从不同的角度欣赏感悟童年的美好生活，激发学生对生活的热爱、珍惜幸福的童年生活。
教学过程
教学过程与方法
设计意图
一、创设情境，导入课堂
1．欣赏《快乐的童年——五彩缤纷的生活》音乐相册视频
    A、小朋友们，老师知道你们的校园生活丰富多彩，看了你们的生活照，才发现你们的课余生活是五彩缤纷的。让我们一起来看看吧！
    备注：图片素材来自孩子们的快乐生活照和学校活动中的精彩瞬间。
B、来不及上传照片的小朋友，你们可以现在来跟大家交流你最开心、印象最深刻的生活趣事。
2．师生讨论：如何记录下生活中的美好？
①手机现在已经是非常便利的拍摄记录工具了，你们有没有尝试过用手机拍照吗？
②你通常会用手机拍下什么呢？
③除了用手机拍摄，你认为还可以用什么方法记录下生活中的各种美好的时刻呢？
3．引入课题
艺术家用了很多不同的表现形式去表现孩子们的童年生活，今天，让我们一起走进艺术的殿堂，去感受画家笔下的生活相册“五彩缤纷的生活”（出示课题）。
通过欣赏音乐相册视频、师生谈话、同学讨论等方式创设体验的情境，引导学生感悟自己的幸福童年生活。
二、任务驱动，理解归类
小组浏览教材图片2分钟，学生小组讨论，交流结果：
1.这些作品有什么相同的地方？
师小结：它们都是以儿童的生活作为创作的题材；都很好地体现了孩子们天真无邪、多姿多彩的生活。
2.你能出它们的表现形式有什么不同吗？
师归纳小结：艺术的表现形式是多种多样的，在教材中分别有中国画、油画、漫画、版画、年画。
3.它们对应的作品是什么？请尝试分类。
师归纳小结：
A、中国画：《牧牛图》、《杂技戏孩图》、《宫中图》、《驼背上的小学生》；
B、油画：《儿童游戏》、《蓝沙发上的小女孩》、《音乐课》、《旅游出发和回来》、《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》、《暑假》；
C、漫画：《父与子》；
D、版画：《小八路》、《小猎人》；
E、年画：《做共产主义接班人》。
引导学生通过学习任务欣赏对象进行整理归类。感悟发现作品表现形式的不同，初步认识多种艺术表现形式。
 
 
 
三、欣赏探究，游戏互动
1.学生自主欣赏探究，交流感受
师：在这些作品中，你对哪件作品的内容感兴趣？为什么？（请你跟大家分享一下）
2.对比欣赏中国画作品《牧牛图》、《杂技戏孩图》、《宫中图》
    师：请大家认真欣赏这3幅中国画作品，并试着说一说它们之间有哪些相同或不同的地方？
师小结：相同：都是以儿童生活为主题，人物刻画真实自然；
不同：《牧牛图》——以墨造型，虚实结合（牛的形体刻画真实、生动，儿童的人物塑造概括简练）。
《宫中图》——以线造型，人物刻画生动，惟妙惟肖；
《杂技戏孩图》——工笔设，人物刻画细致，用明丽典雅；
师：画家为了表现好儿童生活的画面，都非常注意哪些方面的表现呢？
师小结：人物的动态、表情、衣着对突出画面的主题都很重要。
3.对比欣赏油画作品《儿童游戏》和《蓝沙发上的小女孩》
师：这两幅作品都是以油画的形式表现儿童生活的场景，请大家小组讨论一下，来跟大家分享你们的发现？（它们最大的不同在哪里？）
师引导欣赏：两幅作品可以从构图、彩、氛围感受进行比较欣赏。（你可以从构图上一主体，感受画面的组成；也可以看一看它们的彩搭配一样吗？还可以感受一下画面的氛围怎么样？）
《儿童游戏》：
①大场景，没有突出某一组人物，每个细节都刻画到位；
②内容丰富，场面热闹；
③彩绚丽、画面富有运动感。
《蓝沙发上的小女孩》：
①人物特写，主体突出；
②活动情节突出，刻画细致入微；
③彩柔和统一、画面具有宁静感。
4.精读油画作品《儿童游戏》，探究与游戏
①一，他们在玩什么游戏？（师生互动，交流讨论）
②想一想，这么多人物在一个画面里，画面是怎么安排的？
画家巧妙地将透视的焦点放在画面右上角——街道延伸而去的地方，将儿童画在成放射状的透视线上，这样的构图使画面人物合理的分布。
③玩一玩，他们正在玩的游戏！
游戏体验《儿童游戏》中的游戏情景，教师引导学生小组深入欣赏，模仿《儿童游戏》中精彩的游戏情景，并上台表演，体验快乐游戏。
5.对比欣赏：油画作品《旅游出发和回来》、《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》，初步理解具象写实与抽象概括的关系。
师：这两幅画的表现形式都是油画，但是却给我们不一样的视觉体验，两位画家是如何表现人物的？你能说出它们哪里不一样吗？
《旅游出发和回来》——真实细腻、具象逼真
《画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛》——线面结合、简洁夸张
（备注：《旅游出发与回来》着重引导学生对人物神态表情进行细致的欣赏，感悟画家对人物逼真、生动的细致刻化，发现生活中的平凡小事都可以是表现的对象。）
6.学生自由选择，教材中还有哪件作品吸引着你，请跟大家分享一下。
 
引导学生对中国画这一中华民族传统的艺术表现形式进行专题的欣赏，感受国画作品在人物造型、设、用笔方面的特。
 
 
通过画面人物、场面的对比欣赏，了解画面不同的构图方法，不同的表现风格。
 
 
通过对游戏的体验，引导学生将艺术作品的欣赏与自己生活经验相结合，通过欣赏了解多种多样的儿童游戏，体会不同年代儿童的快乐生活。
    了解画家的构图方法，渗透透视的知识与方法。
 
 
引导学生读图了解画面内容。通过对《旅游出发和回来》作品构图的对比欣赏，以及两件作品与作品之间的对比欣赏，了解艺术不同表现力的魅力。
四、欣赏提升，延伸拓展
1．艺术的表现形式是多样的，我们欣赏了油画、中国画、版画等多种形式的绘画作品，这些作品对你有什么启发？
师小结：
①注意观察、表现生活中平凡的小事；
②人物动作、表情、神态的细致刻画；
③运用多种形式表现自己独特的想法）
2．欣赏不同表现形式的作品
师：许多同学也将生活中印象最深刻、最有趣的情景表现了出来，我们一起来欣赏。说一说画中都表现了什么内容？用了什么材料和方法？
3．想一想如果请你来表现丰富多彩的童年生活，你会表现什么内容？有什么方法？
4．回家后和你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起欣赏书中的作品，听他们讲一讲自己的童年趣事。
 
     引导学生用审美的眼光感受生活，珍惜美好的童年时光，从多样法艺术作品中感悟童年生活的丰富多彩。
将教学延伸拓展，让学生尝试用自己喜欢的形式表现名家作品以及鼓励大胆尝试表现自己精彩的童年生活。

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