部编四上第九课正确认识广告第一课时教案
四年级上册第九课第一课时教学设计
课题
正确认识广告
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
四年级
学习
目标
（1）情感、态度和价值观目标  ：通过小组学习，了解学校为什么没有商业广告，初步建立法治意识。
（2）能力目标 ： 通过合作学习，了解商业广告的功能，明晰广告对消费者的价值。
（3）知识目标 ：知道什么是广告，发现广告已是无孔不入。
重点
了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。
难点
认识广告的特点和功能，体会如何获取广告里的有效信息，指导自身的消费行为。
教材分析
本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。
本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。第一个话题为一课时，后两个话题一课时。
学情分析
  儿童时期是人一生中重要的启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。然而这个体对广告与消费及消费者之间的关系，广告对消费者消费行为的具体影响，广告对消费者心理变化的影响知之甚少。当他们坠入信息的海洋时，他们没有足够的能力正确认识广告对广告中的信息进行筛选。
教学准备
（1）教师准备  ：PPT课件
（2）学生准备 ：“广告分享卡”
生活相册
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 播放：广告视频。
2. 揭示课题：“广告”。
    交流：说说欣赏广告后的感受。
借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。
讲授新课
活动一：广告无处不在
1. 你在哪些地方见过广告？
总结：广告无处不在。
2. 讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。
3. 活动：播放音频“余强的一天”。
4. 交流。
（1）联系生活：说说有没有和余强相同的被广告包围的经历。
（2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？
5. 欣赏：电子相册总结，进一步感受生活中无处不在的广告。
6. 活动：“火眼金睛一”，从老师播放的影视作品中到隐形广告。
7. 生活中还有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？
小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。
8. 现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？
微课：播放《古时候的广告》视频。
小结：古时候的广告形式就很多，广告的历史悠久。
活动二：广告功能多多
1. 补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：中央一台黄金时间中投放一次30 秒的广告需20 万）为什么商家愿意花费那么多钱做广告？
2. 播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能。 交流：结合生活实际谈谈有这样的体会吗。
活动三：拓展小结
1. 补充：美国广告大师大卫· 奥格威曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告组成的。” 发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？
2.有个我们非常熟悉的地方不能做商业广告，你知道是什么地方吗？你知道为什么吗？
3. 小结。
4.布置作业。
1.交流：在哪些地方见过广告？
2.小组交流后汇报广告分享卡。
3.听音频。
4.小组交流：余强的一天。
5.电子相册欣赏。
6.看视频，隐形广告。
7.交流：生活中还有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？
8.观看微课
1.讨论：为什么商家愿意花费那么多钱做广告？
2.观看“广告先生的介绍”，并交流。
1.交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？
2.学习广告法。
活动一：1.通过广告的交流、分享活动，认识广告形式的多样性。2.通过剖析“余强的一天”和“电子相册”，让学生深切感受广告的无处不在。3.通过“火眼金睛一”活动，帮助其进一步感受现代社会广告的多元形式。
活动二：通过广告费知识的学习，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。
活动三：通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。
课堂小结
这节课我们聊了生活中一个常见事务——广告。我们了解了广告的特点和功能，明白了任何广告都要遵守国家的法律法规。当然，关于如何正确认识广告，还有许多问题值得大家研究。例如：广告都可信吗？如何识别虚假广告？怎样才能不被广告牵着走·····下节课我们再来研究。
板书设计
9.正确认识广告
广告无处不在
广告功能多多：传递信息
          提高知名度
          劝说购买
     
 

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