学前教育专业的毕业论⽂范⽂（精选10篇）
学前教育专业的毕业论⽂范⽂（精选10篇）
难忘的⼤学⽣活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有计划的检验⼤学学习成果的形式，来参考⾃⼰需要的毕业论⽂吧！以下是⼩编帮⼤家整理的学前教育专业的毕业论⽂范⽂篇），欢迎⼤家分享。
（精选10
摘要：加强早期⼉童教育，为每⼀个⼉童创造受到⾼质量的学前教育的机会，正成为世界各国教 摘要：
育改⾰与发展的⼀个重要⽅⾯。我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的⾼度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘⾛向中⼼。 关键词：孩⼦；学前教育；探讨
关键词：
幼⼉教育是⼈类⼀个永恒的话题，教育内容不完整，教育⽅法不当，教育主题不明确，是当前我国幼⼉教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼⼉教育发展，对培养幼⼉良好的⾏为习惯和道德修养具有重⼤的意义。幼⼉学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼⼉园等多⽅⾯的互相配合教育下才能达到的特殊⼯程。
⼀、学前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼⼉的第⼀课程，每个⼉童从出⽣到进⼊社会，约有百分之六⼗的时间是家庭度过的，家庭教育在⼉童早期发展中影响极⼤，这是因为家庭教育对⼉童的思想品质，⽂化素质和⾝体素质等⽅⾯的发展，具备着社会其他体所不具备的优势，据专家分析，幼⼉有如下⽅⾯的表现优势：①天然的早期化：②巨⼤的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼⼉早期的成长发展是⼗分有利的，反之，就会阻碍⼉童的发展和成长，由于幼⼉在家⾥受到⽗母的第⼀教育，他们幼⼩，纯洁的⼼灵中就会形成⼀种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼⼉来
婚假多少天到幼⼉园后，他会向⽼师问好，离开幼⼉园时会向⽼师说谢谢，在智⼒上，这类幼⼉也明显⽐没受过教育的幼⼉强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，⽼师要经常配合幼⼉家庭进⾏教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼⼉爱吃零⾷，⽼师要结合家庭教育，使家长做到在幼⼉上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩⼦零花钱，培养其从⼩注重节俭的习惯。
⼆、幼⼉进⾏情商教育的必要性
幼⼉到四、五岁时，脑会长⾄成⼈的2/3，其精密的演化是⼀⽣中最快的阶段，最重要的学习能⼒，尤其是情感学习能⼒，也在这个时期得到最⼤发展，6岁以后的情感经验对⼈的⼀⽣具有恒久的影响。⼀个⼉童此时⽆法集中注意⼒，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种
恐惧的幻想，对⾃⼰不满意等，以后⾯对⼈⽣的各种挑战将很难把握机会，发挥潜⼒，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼⼉阶段进⾏正规系统的情商教育⼗分必要，这是奠定⼈⽣成败的基础。
三、学前教育的⽅法
（⼀）善于掌握幼⼉的⼼理特征
幼⼉与成⼈是两个不同范畴的体，两者在⼼理上差异是很⼤的，只有真正认识这些事实，才能对幼⼉进⾏卓有成效的教育，达到预期⽬标，幼⼉的⼼理特点有如下⼏个⽅⾯：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤⽆意性⼤：针对幼⼉以上的⼼理特征，就不能长时间地让幼⼉单纯⽽枯燥地进⾏活动，对他们提出的问题应该热情地，耐⼼地给予解答，在教育幼⼉时，要注意将抽象的东西化为具体，⽣动的东西[⽐如概念和道理]_便于幼⼉理解和接受，要让幼⼉多模仿⽂明的语⾔和优良的⾏为，因此，加强对幼⼉⽂明语⾔和优良⾏为教育⼗分必要，要经常组织幼⼉开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼⼉兴趣，要有必要地对其进⾏教育，才能收到良好成效。
（⼆）智⼒开发要科学进⾏
智⼒是在外界环境中锻炼的结果，专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的，对于平常⼈来讲，后天因素的作⽤更具有决定性意义，⼼理学家认为，⼈类的⼤脑发育与成长⼤部分是在幼⼉阶段进⾏的，⼀般可以结合如下⼏个⽅⾯来开放幼⼉的智⼒，①训练幼⼉的动作发展：②促进幼⼉观察⼒的提⾼：③丰富幼⼉的语⾔观念：④提⾼幼⼉记忆⼒：⑤培养幼⼉思维能⼒：⑥⿎励幼⼉的创造⼒，专家认为，要为幼⼉提供⼴泛的⽣活经验和内容，让幼⼉的智⼒在吸收了形式多样的⽣活经验后得到发展，例如：在语⾔传授中，可结合礼貌进⾏，可让幼⼉学习“我爱祖国，⼜爱⼈民”，“我爱爸爸，有爱妈妈”这样既学会了语⾔，⼜培养了个性和思想感情，为了提⾼对幼⼉的直观教学，可以配合⽤直观的教具进⾏，⽐如：⽤⼀个三层式的书架，上⾯放⼩玩具：中间放书本：下⾯⽂具盒等，让孩
⼦先观察，接着让孩⼦们说，然后由⽼师来规范，只有运⽤形式多样的教法，才能提⾼其兴趣，激发起其情感，以达到既教书⼜教⼈的⽬的。
（三）艺术启蒙要有新颖性
上⾯已经提到，由于幼⼉个性好动，好问，好玩等，因此不能让其长时间地进⾏“读写”训练，要让孩⼦们多接受些艺术启蒙教育，⽐如：唱歌，跳舞，画画等，⾳乐是声⾳的艺术，他通过美妙的声⾳，⽣动形象地反映社会现实⽣活，表达⼈们的思想感情，⾳乐的感染⼒是巨⼤⽽不可⽐拟的，马雅可夫斯基说过：“歌⼿的声⾳唤起勇⽓，”宛转动听的旋律可以使⼈兴奋，给⼈带来⽆⽐的喜悦，有可以使⼈黯然流泪，⾳乐能潜移默化地陶冶幼⼉的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼⼉的智⼒发展，因此，在教学中，应多些开辟⾳乐欣赏课，让孩⼦们多接触⾳乐，激发他们学习⾳乐的兴趣，⽼师在教学中要结合⼀些简单易懂的歌曲进⾏，⽐如：教唱《⼩猫你别吵》，《⼀分钱》，《蚂蚁搬⾖》，《蝴蝶花》等，培养幼⼉的原因素养，此外，让孩⼦们看看⼀些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩⼦们的脑⼦中留下印象，要有⽬的地让孩⼦学会画⼀些简单事物，如：太阳，⽉亮，树⽊等，画成后，再让他们分别涂上颜⾊，加深对事物的理解和认识，在教⽰跳舞时，先让孩⼦们观看幼⼉们表演的各种节⽬，主要的朗诵，跳舞等，让他们在脑⼦⾥形成概念，上⾯已经提到，孩⼦们的模仿性很强，⽼师只要认真，耐⼼地教，孩⼦们肯定学得快，演得很棒，专家认为，舞蹈是⼀门综合艺术，它结合⾳乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼⼉来说，这不仅可以锻炼
优美的体态，培养美好的情感和⾼尚的情趣，还能开发智⼒，增长知识，使幼⼉变得更加聪明，⾃信，活泼和健康，
幼⼉教育是⼈类⼀个永恒的话题，教育内容不完整，教育⽅法不当，教育主题不明确，是当前我国幼⼉教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼⼉教育发展，对培养幼⼉良好的⾏为。
学前教育专业的毕业论⽂2
语⽂作为⼀门基础⼯具性学科，不仅是培养学⽣表情达意能⼒的重要载体，也是学⽣学好其他学科的重要基础。学前教育专业的学⽣，未来的服务对象是幼⼉园的孩⼦。与孩⼦们进⾏有效沟通，将教育、⽣活和情感信息⾼效传达给孩⼦们，是学前教育专业学⽣的核⼼能⼒。然⽽，中职学前教育偏技能培养、轻⽂化教育的倾向，使得学⽣的语⽂表达及写作能⼒越来越差。通过语⽂课程，多途径培养和提升学前教育专业学⽣的语⽂写作能⼒，显得尤为重要。
兵不厌诈造句 ⼀、中职学前教育专业学⽣写作能⼒培养的重要性
（⼀）学前教育职业岗位的需要
培养中职学前教育专业学⽣的写作能⼒，是适应职业岗位的需要。中职学前教育专业，⽬的是培养出适应幼⼉园教师岗位的职业⼈才。作为教师，⽆论从哪个⾓度⽽⾔，“传道、授业、解惑”始终是其
岗位的核⼼内容。运⽤语⽂综合能⼒，有效完成教育教学任务，是幼⼉教师能⼒的直接体现。幼⼉教育是我国教育体系中重要的基础阶段，要提⾼孩⼦们的语⽂知识综合运⽤的能⼒，需要教师具有良好的写作⽔平。在这种条件下，培养学前教育专业学⽣的写作能⼒是⾮常必要的。
（⼆）学⽣个体可持续发展的需要
中职学历，对于许多学⽣⽽⾔，并不是终点。学前教育“国⼗条”的颁布，学前教育师资⼊职门槛的提⾼，更是对学前教育学⽣提出了更⾼的要求。通过进⼀步提升学历，获得幼⼉教师资格是摆在学前教育学⽣⾯前绕不过的坎。⽬前，学⽣可以通过参加普通⾼考、成⼈⾼考、对⼝⼊学招⽣、⾼职院校单独招⽣、五年⼀贯制⼤专招⽣等形式升⼊⾼校，学习更深层次的知识，获得更⾼的学历。但⽆论在哪⼀种形式的考试中，语⽂⼏乎都是必考科⽬，写作考试是其中的重要内容。为了学⽣未来的发展，需要培养学⽣语⽂写作的兴趣，提⾼学⽣的写作能⼒。江珊现任丈夫结婚照
⼆、中职学前教育学⽣写作能⼒培养的困境
（⼀）“以就业为导向”的职业教育观念，导致中职教学重技术、轻⽂化
⽏庸讳⾔，中职教育培养的是社会所需的基础型、即战型⼈才，需要培养对象具有对岗位的适应能⼒和⽆缝对接的能⼒，但狭隘地把中职教育理解为就业教育却是⼗分有害的。在这种“就业第⼀”的功
利性教育思想和理念的指导下，教育逐渐演变为“技术培养”，教师的⾓⾊逐渐演变为教练的⾓⾊，学⽣的⾓⾊逐渐演变为学徒的⾓⾊，中职教育⽆可避免地⾛向重职业技术培养、轻⽂化熏陶的窘境。
（⼆）课程设置及学时安排的偏颇，导致语⽂学科地位的弱化
中职学校⼀个不容忽视的实际情况是学⽣学习兴趣较弱，基础课业成绩相对较差，很多学⽣是因为考不上普通⾼中⽽被迫选择中职学校就读。相对于其他专业⽽⾔，学前教育专业学⽣基础相对略好，有⼀定的学习兴趣和能⼒。但在“能⼒为重”的前提下，学前教育专业在进⾏学科课程设置及学时安排时，把⾳乐、舞蹈、美术、钢琴等学科课程放在了⾸位，学时⽐重较⼤，实现重点考核；把语⽂、数学、英语等课程放到从属位置，压缩其学时设置，有意⽆意忽略了对基础课，特别是对语⽂课的重视和考核，直接导致语⽂学科在学前教育专业中地位的弱化。
（三）教师教学思想的倦怠，教学⼿段的⽼化，导致写作课堂的寡淡
⽂以载道，⽂以传情。⽆论持何种语⽂教学观点，语⽂都应该是⼼中有“⽂”的教学，都应该重视学⽣写作能⼒的培养。然⽽现实的情况却是，在中职学校，语⽂课被边缘化，学校不重视，学⽣也不重视。教师由于本⾝的职业倦怠，学⽣管理上的压⼒，思想的懒惰，绩效⼯资的消极影响等原因，久⽽久之连语⽂教师⾃⾝也不再重视语⽂课了。在进⾏写作教学时，⽬的在于应付学校检查，完成任务，教学
没有针对性，只是介绍传统的写作知识，不将写作与学⽣所学的学前教育这个专业结合起来，课堂信息跟不上时代节奏，教学⼿段⽼化陈旧，语⾔粗鄙缺少激情，课堂寡淡⽆味，导致课堂从根本上失去了应有的⽣命⼒。美少女战士第三部
（四）学⽣写作学习动机的缺失，导致学习收效甚微
对于学前教育专业的学⽣⽽⾔，他们认为学好⾳乐、钢琴、舞蹈等专业知识和技能是最重要的。因为掌握了专业知识和技能，在未来的职业岗位竞争中，就会抢得先机。基于这种认识，很多学⽣把学习语⽂等基础课的时间花在专业课程上，加之许多学⽣在初中学习时没有进⾏过系统的写作训练，对写作认识不清晰，害怕写作，因⽽不重视⾃⼰写作能⼒的培养。学⽣写作动机的缺失，导致写作学习收效甚微。
三、中职学前教育专业学⽣写作能⼒培养的策略
（⼀）学校全局把控，激活写作元素
中职学前教育专业学⽣的培养⽅案明确提出要培养学⽣优秀的语⾔表达能⼒，但是现实的状况却是学⽣对写作没有兴趣。由于学前教育专业的特殊性，学⽣学习课程多样，学习任务繁重，在学习时间的安排上也⾮常困难。学校要从全局出发，把控学校中的写作教学。⾸先，学校要实⾏宏观调控，合
理调整课程及学时安排，改变教学部门重技术轻⽂化的不良倾向；其次，学校领导班⼦要开展突击听课活动：通过关于语⽂写作课程的突击听课，了解课堂中师⽣的互动情况，了解学⽣的学习热情如何；开展听课、评课活动，评价教师的教学⽅式、课堂师⽣配合等情况。与此同时，学校领导班⼦还要召开学前教育专业教师会议，同教师探讨如何在教学过程中实现学⽣写作⽔平的切实提⾼，增加教师对写作教学重要性的认识。学校通过研究和召开教师会议，明确进⾏写作教学的重要性。只有让语⽂教师感受到⾃⼰是学前教育专业中不可缺少的⼀员，激发语⽂教师的教学热情，在教学过程中注重写作教学的探讨和实践，学前教育专业学⽣语⽂写作能⼒才有可能稳步提⾼。
（⼆）结合语⽂特点，优化写作教学
学前教育专业的语⽂课程教学任务，是依托《阅读与写作》来完成的。写作，是语⽂课程中的⼀个重要环节，应根据教学实际，增加学⽣写作训练的机会。例如，学习《故都的秋》时，⾸先，让学⽣初步感知课⽂，将⾃⼰认为写得精美的词句摘录下来，学会词句的积累；其次，学习修辞⼿法时，让学⽣运⽤相同的修辞⼿法造句；再次，学习对⽐写作⼿法时，让学⽣对景物描写的段落进⾏仿写，学习作者在景物描写中将视觉与听觉形象化的写法；最后，布置课后作业时，要求学⽣到⼀⽚“有故事的叶⼦”，为下⼀次语⽂课深化写作做准备。后来，围绕“有故事的叶⼦”专门组织了⼀场主题作⽂课，通
过“讲叶⼦的故事、看叶⼦的颜⾊、听叶⼦的声⾳、尝叶⼦的味道、悟叶⼦的⼀⽣”等环节展开讨论，充分发挥学⽣的想象能⼒，启发学⽣发散思维，达到讲出来写出来的⽬的。平时对作⽂有着天然抵触⼼理的学⽣，经过这样的专题课，都顺利交出了⾃⼰的“作品”。通过语⽂基础知识学习引申出写作练习，从故事的讲解中悟出道理等训练⽅式，减轻学⽣对写作的抵触⼼理，顺利实现写作教学的⽬标。
（三）结合专业特点，渗⼊写作教学
从专业定位、课程设置及培养⽬标的⾓度来看，学前教育专业与其他专业有本质的区别。由于培养的是未来的幼⼉园师资，它更强调培养对象的综合能⼒与素质。学前教育专业特⾊明显，它不仅要求培养对象具有⾳乐、绘画、舞蹈、讲故事等技能，同时需要培养对象具有良好的写作能⼒，以适应未来岗位的需要。结合专业特点，将写作教学渗⼊其他课程的学习过程中，把写作训练扩展到整个学前教育的教学过程中，⾮常必要。例如，在幼⼉园活动设计课程教学中，要求学⽣将故事《项链》情景化，⽤⾓⾊表演的形式将故事浓缩为⼀个⼩剧本，然后分⾓⾊表现出来。接下来进⼀步提⾼，要求学⽣发挥想象⼒，编写主⼈公马蒂尔德知道了项链是假的之后可能出现的情况，以及她在回家的路上偶遇当年的马车
夫等情节，形成⼀个新的故事。这样既能激发学⽣的学习兴趣，⼜能锻炼学⽣的写作能⼒。再如，学⽣到幼⼉园进⾏教学实践活动时，可以要求学⽣每天做好实习记录和反思，学习结束时，要求学⽣提
交最有体会最有感触的故事等。将学⽣写作能⼒的培养思路贯彻到学前教育整个教学过程中，学⽣在专业知识学习、教育实践活动中得到写作训练的机会，不知不觉中提⾼了⾃⾝的写作能⼒。
（四）举办写作活动，营造写作氛围
写作是⼀个带有创造性的艰苦学习的过程。在这个过程中，需要激发学⽣的兴趣，要让学⽣从抵触变为喜欢，写作过程才能持续下去，学⽣的写作⽔平才有可能真实地提⾼，⽽不是在“编辑”者的⾓⾊上停步不前。在学前教育的整体教学过程中贯彻写作练习，增加学⽣写作的机会，是提⾼学⽣写作⽔平的⼀种途径，但仅仅只是增加写作的机会是不够的，学校需要通过多种⼿段和⽅法，创造写作条件，营造写作氛围，让学⽣在愉快的氛围中开展写作活动，提升写作⽔平。例如，校园⽂学社、⼴播站经常设置⼀些适合且学⽣喜欢讨论的话题，举办有奖征⽂、写作交友等活动。学⽣通过书⾯形式表达⾃⼰对某些问题的见解和观点，通过书信形式表达⾃⼰交友的意愿。在愉快的交流活动中，达到提⾼学⽣写作能⼒的⽬的。同时，可以通过学校平台、校园⽹站推出学⽣成长故事专栏，让学⽣⾃⼰写⾃⼰的故事，⾃⼰讲述⾃⼰的故事。对于出彩的学⽣故事，可以通过学校和教师层⾯向报刊推送，以扩⼤在学⽣中的影响，多途径多⼿段激发学⽣持续写作的热情和兴趣，从⽽提⾼学⽣的写作能⼒和⽔平。写作活动是⼀项综合性的活动，是语⽂教学中最重要也是最难突破的⼀个环节。培养和提升学前教育专业学⽣的写作能⼒，不是⼀朝⼀⼣的事情，不仅要提升语⽂教师的专业能⼒，激发学⽣的写作兴趣，从学校层⾯⽽⾔，还要适当矫正“就业第⼀”“技术第⼀”的教育思想，创造⼈⽂关照的氛围，
为写作教学的顺利开展创造条件，为学⽣写作能⼒的培养和提升创造条件。提⾼中职学前教育专业学⽣的写作能⼒是⾮常必要的，虽然在培养的过程中仍有许多⽅⾯的问题，但是随着学校教师的共同努⼒，学前教育专业学⽣的写作⽔平⼀定会得到提⾼。
参考⽂献：
[1]张爱萱.例谈中职学前教育语⽂课堂中的专业融合[J].⽂学教育(中),2015(1):36-37.
[2]李蓉蓉.中等职业学校语⽂课业设计的思考与实践[D].华东师范⼤学,2011.
陋室铭译文 学前教育专业的毕业论⽂3
【摘要】好的环境，能得到好的教育；较差的环境，孩⼦也能得到好的教育。
【摘要】
问题在于你怎样教育和在何时教育，环境好坏只占其中的⼀部分罢了。平凡的路 朴树
本⽂论述了学前教育的重要性，学前教育在我国的现状，以及本⼈的⼀些建议和对国外学前教育的⼀些趋势。
【关键词】学前教育；现状；趋势
⼀、学前教育的重要性
学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提⾼学前教育的质量上作了很多的投⼊，⽽我国政府正在实施“科教兴国”的战略、⼤⼒推进素质教育。
对于学前教育的重要性主要在有三个⽅⾯。
1.对于家庭的重要性
当前我国幼⼉的⼊园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加⼯作和学习提
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