网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。这使得人们能更好地认识新事物、形成新观念、体验和接触现代技术和工具，由此师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都会发生改变。
一、博客简介
“博客”一词，源于英文Blog/Blogger，是指在网络上的一种流水记录形式，或称“网络日志”。本文中的“博客”，指具有博客行为的一类人或博客们所撰写的Blog；Blog其实就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的帖子（Post）所构成，这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列。撰写这些博客的人就叫做Blogger。[1]博客实际上是一种迅捷的网络个人出版形式，一种利用一定技术手段（rss、archive、comments、trackback等）实现的发布信息、传播信息的在线出版平台。人们对于博客的理解各异：博客代表着“新闻媒体3.0”（著名ＩＴ专栏作家丹·吉尔摩）；博客就是一个人未经编辑的声音（戴夫·温纳）；博客是互联网上独立的思想泡泡（詹姆斯）；博客是媒体的开放源代码运动（方兴东）；博客是“个人出版2.0”。[2]网络专栏作家孙坚华认为：“比较完整的博客概念，一般包括三个方面：一是其内容主要为个人化表达；二是以日记方式而且频繁更新；三是充分利用链接，拓展文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。”
二、博客的特点
博客的诞生意味着人们开始实践一种新的生活方式、学习方式和交流方式。一个真正的blogger，具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。博客有八个优势：一是个性化，二是共享性，三是深度交流，四是简单易用，五是免费午餐，六是更新频繁，七是超级链接，[3]八是开放互动。Blog的个性化特点是指其内容的个性表达。博客是博主（具有博客行为的人，文中均简称博主）个性表达的载体，通过博客内容和形式的个性化，博主可以充分展示自己的个性。博客DIY功能越来越强，博主可以随时换上心仪的背景图片，换字体颜，增添动感的特效代码，做成自己想象的模样。Blog以互联网这个开放的信息平台作为载体，必然面向大众进行传播，这决定了它的共享性。它以统一格式提供RSS提要，使其共享更加方便、高效。Blog与其他网络交流工具一样，具有交流功能，但它体现一种深度交流。Blog为这些怀着共同目标或对某个问题有着相同兴趣的人们提供了一个聚集在一起研究和探讨问题的场所。通过Blog人们可以与世界各地的人进行持久、深入、广泛的交流讨论，使网上的交流更加深
入，讨论更加有效。操作简单是博客发展的推动力，这是其深受网民青睐的最大特点。只要你会上网、会识字就可以写博客。操作简单不仅体现在申请注册上，而且进入管理平台后，选择模板、博客设置、日志管理、添加日志、发表日志、预览首页，简单走六步，就会写博客了。“五零”条件（零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式）使博客真正实现了“零进入壁垒”，这为博主们提供了简单易用性的同时也让博主们尽享免费“午餐”。很多网站提供托管博客，无须自己注册域名、租用空间和编制网
页，人们只要提交免费注册申请即可拥有自己的博客空间，无需承担任何费用。持续更新是博客保持生命力的造血机制，博客更新速度惊人，信息传递迅捷，博客更新就似生物的新陈代谢，若没有了更新，博客也就失去了生命力。超链接是Blog的一种重要表达方式。运用超链接，可以拓展文章内容，实现与其他Blog的联系。另外，博客的trackback功能通知被你所引用的日志，你引用了它。这样Blog之间就通过Trackback互相连接了起来，搭建了一座“思想的桥梁”。开放互动是博客交流的推广链。网络赋予了博客的开放特性，博客对大众开放，实现大众传播，游客的“闯入”和评论就产生交流。游客撰写评论和签名留言，博主对他们进行回复，并通过链接地址进行回访，达到互动效应，这就达成了游客和博主间的互动，这种开放互动有利于交流推广和对外传播。[4]
三、博客的功能
一般而言，blog具有以下功能：一是信息发布平台，人们可以通过博客发布工作、生活乃至交易信息；二是知识管理系统，博主通过博客的文章分类、blogroll、友情链接、tag等功能可以建立并管理自己的知识库；三是事务处理系统，通过博客的日历和记录功能，博主可以方便地安排个人日程，对自己的事业进行目标管理；四是社会化网络平台，博主因为博客的传播和交流结交了一批志同道合者，又可以通过博客支持好友甚至组建项目团队等，通过博客组建立自己的社会化网络。博客迅速发展的八个优势及四个功能正为教育所需，而且完全可以整合到教育领域中，因而博客迅即被运用于教育领域。博客进入教育领域为教师和学生所用，就开发出了以下教育功能。
1.自主学习功能。经营博客本身就是一个自主学习、积累知识、体验创造的过程。从接触博客之始，就注定了要开始学习。管理博客，为了增加内容、美化界面、体验功能，都要不断学习博客的相关知识，如怎么添加图片，如何设置背景音乐，怎么交换链接，怎样修改代码，这些都迫使博主自主学习。大量浏览、学习别人的博客，并通过博客与其他博主交流学习，博主积累了各方面的知识。
博客（Blog）的教育应用
王兆丁
（深圳大学师范学院，广东深圳518060）
摘要：网络在教育中的应用不仅仅是教育技术手段现代化的标志，更重要的是改变了老师和学生的工作、学习、生活的方式。师生们的教学模式、思维习惯、学习方式等都因此发生改变。博客在教育中的应用就是一个生动的体现。本
文从分析博客特点与功能着手，发掘博客的教育功能，阐述博客在教育领域中的应用。
关键词：博客；教育；应用
中图分类号：G206.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0001-03
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2.共享成长功能。人们用博客记录自己每天突然闪现的灵感，记录每天的生活、工作、学习、情感，记录自己对事件的思考和自我反思，对问题的探索，生活点滴和瞬间思考都可能撞出思想和创意的火花。成长中的教师和学生把这些点滴记录下来，在记录思想和创意火花的同时也在记录着自己的成长历程。博主们的成长历程随着博客的传播被浏览，不断被别人共享着，这实际上是在共享生命成长历程（黎加厚）。
3.教学反思功能。反思是师生自我完善、自我提高的重要手段。教师对自己的教学行为、教学过程进行反思，反思教学实施过程中的成功和不足之处，追寻产生不足的原因，思考今后整改和优化的方向。很多教师把这些教学反思以日志的形式记录于博客，既方便了以后自己的教学心得的记录和整理，也便于同行交流，当同事或同行阅读到这些反思时能获得一些教学启发。当学生在博客上阅读到教师的教学反思会通过评论的方式对教学进行反馈。此外，学生也可以用博客记录自己对自身学习的反思。学生通过阅读教师博客，加深对课堂内容的理解，并通过反思修正对课堂内容的某些错误理解。学生通过评论在博客上与教师交流后还会反思并改进自身的学习方法。
四、博客在教育中的应用
博客作为一种新兴的网络沟通工具，必然影响人们的思维习惯及学习、工作和生活的方式。Blog使Blo
gger将工作、爱好和学习有机地结合在一起。博客运用于教育，引起了学习方式、教学模式、思维方式乃至教育理念的变化。博客为教师提供了一个专业发展平台、教学辅助平台以及与学生互动的交流平台。教师通过Blog进行教学管理，发布教学信息，进行学业评价、课外辅导，引导学生探讨问题，与学生互动交流。博客为教育管理者提供了一个信息传播平台、信息获取平台、管理辅助平台和互动交流平台。博客为学生提供了一个自主学习平台、娱乐平台和创作体验平台。学生通过撰写博客，开展自主学习，管理知识，并在自主学习中体验和成长。国内外很多师生已经利用Blog进行教育和学习实践：作为师生交流的平台、教师专业发展平台、知识管理手段、成长记录、终身学习助手等。
1.便于自主学习。Blog非常个性化的特征赋予学生学习以极大的自主性。学生可以按具体情况自主确定学习目标、方式、内容、时空和进度，从而保证了学习的主体性。学习的自主化使得思考个性化，思考个性化的结果就是个人创意。每个人都可能利用Blog自由思考、自由表达，发布心得体会。自主学习的评价过程中，评价时学生一般会考虑其他同学的观点，这样就能够在评价中进行借鉴，进而提高学习水平；而教师则通过发布一些问题解决导向的研究与讲解，引导学生深入思考。这种互动可以强化具有不同个性、能力及自信的学生的学习自主性。
2.利于知识管理。Blog是一个便捷的知识管理系统。利用Blog可以对知识进行分类、整理、存储和查等，发挥Blog的超级链接功能，链接与学习相关网站，构建虚拟知识库。通过Blog也可以对知识进行学习、共享和创新等方面的动态管理。通过Blog，教师可以把研究成果、典型的教学案例、有效的
教学方法和教学策略等进行记录，储存教学资源。学生把学习心得和笔记录入博客，便于移动学习和复习；学生还对海量学习资源进行筛选、整理，收集于Blog中建成自己的主题知识库。教师记录教学技能、教学智慧和学生记录学习心得的过程，也是把隐性知识转化为显性知识的过程。教师和学生利用博客记录自己的成长经历和学习体验的过程实际上是把隐性知识转化为显性知识，以便与他人分享。
3.发布教学信息。Blog是一种基于网页的可以迅捷更新的动态媒介，能即时发布教学信息。Blog都具有信息发布功能，教师可以创建信息页面，自动生成首页新闻链接，将教研论文、教学动态等教学信息分类发布到Blog上。如将课程通知发布于博客，提前告知学生；将学习资源、讲稿发布到博客，供学生课前预习和课后下载复习。此外，发布信息的形式还可以是超级链接和内容分发与推送。通过订阅RSS，把内容直接分发到学生的Blog；通过内部用户的好友功能，Blog之间可以相互发布短信息；学生让同学把信息发表到自己的Blog，自己发布的信息也将发布到对方的Blog，实现教学信息的共享。
4.搭建互动平台。Blog可以为师生搭建一个交流互动的平台。如通过基于主题的Blog，师生提出探讨的主题或问题，然后熟知者充当引导者、志愿者，引导大家把与主题相关的知识、资料收集起来供人分享与讨论，并将对该主题的讨论引向深入。Blog为网络环境下开展研究性学习提供了便利的交流互动平台。Blog互动的一种重要形式是Blog组。Blog组是指由拥有同一学习主题的学生在Blog上创
建的以网络社交、学习互动、研究和探讨问题为目的的网络组织形式。另外，师生也可以通过Blog进行交流，在对方的Blog上发表评论，这样师生间、学生间建立了一个多向互动平台。
5.促进教学相长。一方面，博客可以促进教师的专业成长。博客为教师的专业成长提供了新的平台：教育理论和教学反思记录积累平台、知识管理平台、教学经验与教学资源的交流共享平台、教育科研和校本教研平台。[5]对教师来说，博客为教师专业成长提供了便利平台。首先，教育博客为教师个性发展提供了平台。博客追求个性化，老师把博客运用于教育教学实践会形成自己的教学风格，获得个性化的教学智慧和灵感。其次，博客为教师个人教学资源的积淀提供了空间。教师通过Blog记录日常教育随笔、教学心得、教学反思，并把教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传到博客，在博客里积淀属于教师个人的丰富资源，使隐性知识显性化。第三，博客为教师搭建了教育反思平台。教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑，是教师实现专业发展的重要策略。写博客是教师进行教育反思的一种极好的方式。博客提供了个人反思的载体，它记录下了个人思想活动、教育活动、学习活动的变化。第四，博客能缓解教师的职业倦怠。教师作为普通人也经常会遭遇情感衰竭和个人成就感低落等消极情绪，这些情绪得不到释放易导致教师的职业倦怠，不利于教师的成长。由于教师职业的特殊性，教师的消极情绪往往得不到现实表达和释放。而博客作为虚拟空间却可以为教师提供这样一个倾诉和表达的平台，让教师有了表达的机会，能自由诉说和自在表达，从而为教师建造了一个自由的精神家园。另一方面，博客还可以促进学生的自主学习和
成长。学生建立个人或团体博客，记录自己学习、生活的点点滴滴，通过博客与老师、同学或网友交流讨论学习内容和学习方法等，反思自身的学习方法，在这一过程中无形地培养了学生的学习自
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主意识、反思意识，培养了反思习惯，通过反思提升了思维能力、创造力等学习能力。博客激发了学生自主学习的兴趣，他们通过博客搭建自己的学习资源体系和知识体系，为自主学习提供便利，在自主学习的过程中激发学生对问题的探究精神和创新潜能，让自身不断成长。[6]
参考文献：
[1]ithao123.什么是博客（Blog）[EB/OL].（2007-08-05）.
http：//www.ithao123/baike/20070805/26.html.
[2]方兴东.博客的世界[J].经济观察报，2003，（增刊）.
[3]刘萱.Blog在我国高等教育教学中的应用现状分析[J].吉林广播电视大学学报，2005，（3）.
[4]徐果萍.博客论：什么叫博客[DB/OL].（2006-06-01）.
http：//www.xuguoping/tag/%e5%8d%9a%e5%ae%a2%e8%ae% ba/page/4/.
[5]朱新华.教师博客——
—构建教师专业成长新平台[J].北京教育，2007，（5）.
[6]李忆华，饶婕.博客与教学相长[J].中国医学教育技术，2007，（6）.
作者简介：王兆丁，男，汉族，籍贯江西于都，深圳大学师范学院讲师，中山大学教育经济与管理专业毕业，获管理学硕士，研究方向为教育学、教育管理、成人教育。
学习是大学生的主要任务，学习成绩的优劣在很大程度上决定着个人对知识技能的掌握多少，也在相当意义上决定着未来走向社会的个人核心竞争力。因此，高校始终将加强学风建设，提高学生的学习成绩当成头等大事来抓。但毋庸讳言，由于各种主客观原因，大学生特别是大一新生往往在学习上存在一系列不适应现象，直接导致了大一成为大学四年不及格率较高的年级。认真分析大一新生在学习上的种种不适应原因，在教育实践的基础上，出科学合理的解决办法，对于改进新生的学习，提高人才培养质量具有重要现实意义。
一、新生不适应大学学习的原因探讨
研究发现，学习适应困难是新生中的一种较普遍现象，既有客观原因，也有主观原因，本文结合山东农业大学的学生工作和教育教学实际，从以下几方面加以探讨。
1.外在环境因素的影响。人是环境的产物，环境也塑造人。大一新生刚刚经过紧张激烈的高考，一到大学突然面临一个崭新的环境。不难发现，许多人在入学前对大学有一个美好的憧憬，可也伴随着许多不切实际的幻想。但是，大学绝不是人生的驿站和游乐场，进入大学后他们感觉大学生活远没有像他们在高中时想象的那样浪漫和充满理想化，在大学里有从早操到晚自习严格的规定，有着一不小心就挂科的诸多难学的课程，有着来自学习压力、日常交往、恋爱友谊、素质提升、考研就业等多方面的困惑和烦恼，这一切构成了大学不容选择的环境，并在很大程度上影响到大学生的学习心情、学习态度、学习动力和学习效果。
2.不同学习动机的影响。学习动机一般是指学习的动力因素。调查显示，上大学前95%以上的大学生在对待学习上的目标非常单一，就是考上一所理想的大学。但是上了大学之后，相比高中时期，很多大学生在大一普遍存在着学习积极性下降，学习动力不足，学习目的性不强的现象。部分同学进入大学后热衷各种社会工作，主要精力没有放在学习上。部分同学上课不用心，学习不专心，课堂上玩手机、听音乐、看小说，课后沉迷于谈情说爱、网络聊天、电脑游戏和同学聚会。再加上有些学生在录取时是调剂来的，所选的学校和所学的专业并不一定都是自己的选择志愿，对自己所学的学科只是一知半解，从而导致对所学的专业全无兴趣，这都在很大程度上影响到正确学习动机的建立。
3.不良学习方法的影响。正确的学习方法可以显著提高学习效率，提升学习效果，激发学习兴趣。高中时由于多数课程教学进度节奏不快，同学容易适应，自我感觉高中时学习效果不错。但升入大学后，课程门数突然增多，老师上课速度猛然加快，往往一节课有时要讲几十页，课后老师们也不像高中时那样能够及时辅导学生。特别是由于多校区的存在，同学们在课后往往见老师一面都比较困难。在这种情况面前，部分同学还沿用高中时的学习方法，盼望老师上课时细细讲解，课后反复辅导作业，而做不到课前预习，课后及时复习，也不善于运用科学方法搜集资料，于是常常出现学习不适应的现象。据调查显示，76%以上的同学对大一的《高等数学》课程感到困难，相当数量的学生因这门课程而挂科，不正确的学习方法无疑是主要原因之一。
4.多种心理因素的影响。据分析，影响当代大学生学习适应问题的主要负性心理因素有四点：一是空虚心理，源自于高考后“千军万马挤过独木桥”后的无追求、无目标、无动力；二是依赖心理，由于中学应试教育的影响，很多学生高中时养成了对家庭和老师的依赖心理，对大学自主生活和学习模式不适应，从心底里摆脱不掉对家长和老师指派任务、细心辅导的过度依赖；三是焦虑心理，大学课程多，难度大，进程快，要求高，使部分新生困惑迷茫，直至产生畏难厌学情绪，久而久之形成对学习和考试的焦虑心
浅谈大学新生的学习适应问题
刘刚
（山东农业大学林学院，山东泰安271018）
摘要：大学新生的学习适应问题直接关系到学生的学习效果和成长成才。本文从环境因素、学习动机、学习方法、心理因素等方面分析了新生不适应大学学习的主要原因，并从树立正确学习目标、养成科学学习方法、开展心理辅导教
育、加强学习氛围营造等角度探讨了解决新生学习适应性问题的主要方法。
关键词：大学新生；学习适应；方法
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0003-02
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