《各族小朋友在一起》说课稿
《各族小朋友在一起》说课稿
【教材分析】
这是一首弘扬民族团结的儿童歌曲，节奏鲜明欢快。歌曲为一段体，平行结构，第一、二乐句与第三、四乐句旋律基本相同，结束句最后结束在主和弦的三音上，具有总结性和抒情性。歌曲中多处连线，教唱时应注意指导学生了解圆滑线和延音线的不同唱法。歌曲具有欢快的节奏型，适合边唱边舞，可以激发学生创编动作进行表演。
【教学目标】
1、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并能创造性地表现歌曲。
2、学会用碰铃、铃鼓、响板及自自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。
3、能创编简单动作表演唱。
【评价设计】
1、通过“模唱”、“律动”等形式检测目标1的完成。
2、通过“聆听”“欣赏”、“参与乐器演奏”等形式检测目标2的完成。
3、通过“表演”检测目标3的完成。
【教学重、难点】
能清晰、准确地演唱歌曲，并用歌、舞打击乐的形式表现歌曲。
【学情分析】
低年级学生有活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的特点。且大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。但对音乐知识的掌握还很少，准确唱好歌曲的能力还需提高。因此，本节课教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中，让学生利用日常生活用品在无拘束的体验中掌握歌曲节奏，为歌曲编配自己认为合适的伴奏。
在一起在一起是什么歌
【教学过程】
一、导入
1、在《我的朋友在哪里》的歌曲声中，学生跟着音乐节奏走进教室。师：升入一年级有好长时间了，相信每个小朋友都有自己的好朋友，谁愿意向大家介绍一下你的好朋友？
【设计意图：由歌曲中的朋友引入师生之间作朋友，为后面的与少数民族的小朋友交朋友埋下伏笔，并且贯穿主题，跳跃性的进入课堂也符合低年级儿童好动活泼的性格。】
 2、观看民族舞蹈，了解不同的少数民族。
师：老师的好朋友从远方来，现在，老师想把我的好朋友介绍给大家，你看看他们都是哪个民族的？
A、藏族
师：谁能说一说他们穿的衣服有什么特点？(他们穿的衣服都带各种颜的彩条。)
师：对，他们的衣服叫藏袍，热的时候就把袖子脱下来，冷的时候再穿上，很方便的。有没有小朋友知道他们的拿的白的飘带是什么呀？(那白的飘带是哈达。)
B、蒙古族
师：谁知道蒙古族的小朋友生活在哪里？(大草原上)他们爱骑马，性格开朗，心胸就象大草原一样宽阔。
C、维吾尔族。
同学们看这又是哪个民族的小朋友呀？(新疆维吾尔族)对，新疆盛产葡萄，同学们爱吃的葡萄干就是从新疆运过来的，他们也是个能歌善舞的民族，最常见的舞蹈动作有“托帽”、“晃脖”。来，小朋友们和老师一起做。
D、朝鲜族
同学们看这又是哪个民族的小朋友呀？那他们在干什么呢？(在跳舞、荡秋千)朝鲜族是个能歌善舞的民族，每到丰收的季节，他们就要开庆祝会，荡秋千、跳鼓舞来表达喜悦的心情。
小朋友们了解了这么多民族，那你们知道我们国家有多少个民族？ (56个)
小结：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来欣赏一首歌曲《各族小朋友在一起》。
【设计意图：音乐是情感的艺术,“宏扬民族音乐”又是新的课程标准的重要理念之一，在音乐教育中培养学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，也能让学生为后面的表现歌曲有更深入的表演，同时也体现了本课的教学中心思想。】
二、学习歌曲
1、感受歌曲。
让我们再来聆听一遍歌曲，大家边听边感觉歌曲的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？歌曲的速度是较快还是较慢？
请用线条或用手势划出你听到旋律的高低、快慢。
 2、学习歌词
1）认识反复记号
我来给大家读一遍歌词，小朋友们看看有没有不认识的字，再看看老师读歌词的顺序是什么样？
预设：刚才老师读到“亲亲热热、甜甜蜜蜜，多么欢喜”为什么没有往下继续而是又从头读了一遍。
你很会观察，因为老师读到这遇到了一个音乐符号，反复记号，遇到它，我们就要从头反复，让我们用一首小儿歌来记住它：兄弟二人并肩站，两只眼睛朝前看。要问它有啥作用？回头再来唱一遍。
演示《各族小朋友在一起》歌词节奏谱例，带学生分句节奏法读歌词。
2）认识连音线
学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。
教师钢琴伴奏，学生完整随琴读歌词。
提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？
学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。
再次教师钢琴伴奏，学生按节奏读歌词，验证是不是这样。
教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。
3.歌曲学唱。
1）双簧游戏
教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型（默唱）。
2）再播放歌曲时，请同学们用“啦”轻声演唱。
3）学生轻声完整演唱歌曲。
教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。
4）认识休止符
师：老师有两种唱法，你听哪一种更适合这首歌曲
A、34  53 |15 —||
B、34  53 |15 0||
了解休止符让歌曲更加欢快活泼
在休止符处拍手或喊“嘿”，增强气氛。
5）加表情完整演唱
【设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏教难把握，让学生通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲，在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中，做动作读词加强记忆。】
三、歌曲处理——联系生活，丰富歌曲内涵。
教师鼓励学生用手重的“乐器”表现音乐。
教师出示碰铃、铃鼓、三角铁等打击乐器，简介名称及其演奏方法，向部分学生分发打击乐器，其余的学生用课前准备的自制或自的“打击乐器”，不定节奏，只要学生能跟上音乐节拍就行，也可拍手拍凳子等，边唱边伴奏，表达自己的愉悦心情。
【设计意图：让学生初步体验敲打击乐器的乐趣，初步熟悉打击乐器的音特点，感受其丰富多彩的表现功能，“音乐来源于生活”，让学生用生活中的“打击乐器”配合伴奏，不仅提高了学生的兴趣，同时也加强了学生的音乐实践。】
四、歌曲表现
这首歌曲中唱到各族小朋友们在一起唱歌跳舞。歌曲我们唱会了，如果能载歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的呢？我们来欣赏两段不同民族的舞蹈，请同学们认真看，试着学习舞蹈片段中的动作，把这些动作加入到我们的歌曲中边歌边舞。
播放视频：新疆舞蹈视频及藏族舞蹈视频。
学生观看舞蹈片段并模仿其中简单的动作。
师生共同讨论，创编动作表演歌曲。
学生加简单舞蹈动作表演唱。
【设计意图：根据低年级学生兴趣容易转移这一特点，让他们在“动”中理解音乐的美，表现音乐的美。】
四、课堂小结
今天我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同幸福地成长。

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