高中信息技术-信息及其特征教案
课题
第一节  信息及其特征
课时数
1课时
执教者
北大附中成都新津实验学校
赵佳琳
备课组长审核签字
课标
要求
1、知识与技能 了解信息的含义；分析信息的传播过程，了解信息的载体形式、传播途径、接收方式以及产生的作用；了解信息的基本特征。
2、过程与方法 教师讲解，学生讨论，共同分析。
3、情感态度与价值观 使学生对信息及其特征有所了解，培养学生对信息技术的兴趣。
教学
重点
信息的含义。
信息的基本特征。
教学
难点
理解信息传播过程所需的载体。
教学
策略
课型
讲授型
教学
方式
讲授、讨论
教学
资源
课件
幻灯片、板书
试
题
例题
1.“一人计短，二人计长”这个典故反映了信息的______特征。
2.信息是通过载体传播的，信息具有_______和可处理性。
练习题
1. 选择正确的说法（ ）
A.信息是人类社会的重要资源；
B.到20世纪人类才学会储存信息；
C.人类发明了电视和电话后才开始传递信息；
D.每一种信息的价值随着使用人数的增加而消失。
2. 判断正误
①人类出现以后才出现了信息（ ）
②“盲人摸象”说明信息具有不确定性（ ）
③信息需要通过载体来表达和传播（ ）
媒体
使用
幻灯片、视频
信息技术基础
第一章 信息与信息技术
教学过程
感恩节信息
教学
步骤
教与学
任务
教师活动
学生活动
目标达成
第一
步骤
了解什么是信息。
展示提前准备好的关于信息的视频以及图片，让同学们先观看，然后由教师引导出信息的各种含义。
信息论奠基人之一的香农认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
控制论奠基人维纳提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质和能量的第三类资源。我国信息论学者钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是内部结构和外部联系的状态和方式”。
观看影片后，跟随教师的引导，分析所观看的内容，了解从不同角度对信息的不同描述，并且谈谈自己的看法。
了解信息的不同含义。
第二
步骤
填写信息事例分析表并讨论信息的传播过程。
首先给出三个关于信息的事例，由学生分析并填写表1-1。填写完成后引导讨论信息传播过程，即信息发出方—>用何载体—>以何途径—>信息接收方—>接收效果及作用。
共同交流信息传播过程所需的载体形式、传播途径、接收方式以及产生的作用。
思考教师所提供的三个事例，认真填写表1-1。通过对表1-1的填写，发现信息传播的过程为信息发出方—>用何载体—>以何途径—>信息接收方—>接收效果及作用。
然后在对表1-1观察讨论在信息的传播过程中所需的载体形式有文字、图形、图像、声音、符号、视频等。传播途径有面对面、电视电话、网络、广播等。接收方式有视觉、听觉、触觉等。接收信息后，对于各种形式的信息形成印象，经过分析、判断和理解，把它变为自己的知识或引发相应的行动，这时，信息就发挥作用了。
了解信息的传播过程以及所需的载体形式、传播途径、接收方式。
第三
步骤
深入理解五个例子，归纳出信息的基本特征
首先给出五个具有不同信息特征的例子，让学生自主阅读并且思考。
其次引导学生说出由例子中可以归纳出的信息的基本特征。
最后教师进行最后的总结，完整给出信息的基本特征。
阅读教师所给出的五个例子，例1：通过卫星电视，世界各地的人们足不出户就能欣赏到精彩的节目。例2：某公司为了提高销售人员的推销技巧，每个销售人员都拿出自己的得意之作，有公司汇总装订成册发给大家学习，这个公司的销售成绩有了突飞猛进的进步。例3：国外某家超市的计算机自动收款显示，感恩节后啤酒与尿布的销售量增大，经过分析后商场就把啤酒与尿布摆到一起，大大促进了销售。例4：李明很喜欢下象棋，有天他在网上看到“象棋比赛”的通知，可是赛事已经结束。
例5：《三国演义》中“火烧三军尽命丧”的故事。
阅读完后，小组讨论认真分析每个例子所体现了信息的什么特征。由第一个例子可以知道信息具有传递性，由第二个例子可以了解信息具有共享性，由第三个例子可以出信息具有依附性和可处理性以及价值相对性，由第四个例子可以知道信息具有时效性，有最后一个例子得出信息具有真伪性。
了解信息的六个基本特征
第四
步骤
深入探究信息的某一种基本特征
给出要探究的内容，让学生从谚语、歇后语中选取适当的例子或者从生活、经济、战争等领域中搜索恰当的例子讨论信息的某一种特征。
关于传递性的例子有：一传十，十传百。关于真伪性的例子有：真假难辨。关于共享性的例子有：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
讨论了信息的特征，在了解信息基本特征的基础上，再结合日常生活的经验说说信息是怎样为我们服务的。
深入探究信息的基本特征

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