幼儿园教师专业素养(sùyǎng)有哪些幼儿教师素养礼仪
一、有高尚的职业道德和职业修养(xiūyǎng)，严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重(zūnzhòng)每一个幼儿；
有良好的敬业精神和献身精神，勇于(yǒngyú)吃苦，为了工作不计较个人得失；
能意识到自己的工作(gōngzuò)与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会开展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；
以集体利益为重，与人为善、和谐；
能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；
模范遵守社会公德；
追求和创造愉快、健康、向上的气氛；
有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；
语言标准、健康、做事文明礼貌；
言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
细那么：日常着装柔和、大方、典雅，以彩柔和淡素职业装为佳；
上岗时穿轻便、彩艳丽休闲装或娃娃服；
并配以不同的鞋子；
上班时间不穿脱鞋，赤脚；
当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化装)：精神饱满，健康向上，充满活力。细那么：日常生活化装要求自然、大方、淡雅，与肤衣服相匹配；
杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化装品；
工作时间将长发束起，不披头散发；
额前头发不可过长，挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、标准。细那么：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；
1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
细那么：日常着装柔和、大方、典雅，以彩柔和淡素职业装为佳；
上岗时穿轻便、彩艳丽休闲装或娃娃服；
并配以不同的鞋子；
上班时间不穿脱鞋，赤脚；
当班时间穿平底鞋。
2、仪容(化装)：精神饱满，健康向上，充满活力。细那么：日常生活化装要求自然、大方、淡雅，与肤衣服相匹配；
杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化装品；
工作时间将长发束起，不披头散发；
额前头发不可过长，挡住视线。
3、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、标准。细那么：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；
走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；
手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；
交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
细那么：使用普通话，用词标准；
语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；
咬字准确，吐音清晰；
语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细那么：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；
说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于；
杜绝训斥、讥讽的语言；
手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；
交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
细那么：使用普通话，用词标准；
语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；
咬字准确，吐音清晰；
语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细那么：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；
说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于；
杜绝训斥、讥讽的语言；
杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求表达母爱。细那么：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；
忌大呼小叫，不要离听者太近；
时刻面带微笑，保持恰当的目光；
不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1、做人以德为本，注重个人修养。
2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求表达母爱。细那么：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；
忌大呼小叫，不要离听者太近；
时刻面带微笑，保持恰当的目光；
不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1、做人以德为本，注重个人修养。
2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；
坚信每一个幼儿都有无限开展的潜力；
尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；
对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；
敢于向权威挑战；
有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话根底，能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；
能自己设计制作多媒体教学软件；
会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业根本功和专业技能
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；
坚信每一个幼儿都有无限开展的潜力；
尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；
对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；
敢于向权威挑战；
有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话根底，能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；
能自己设计制作多媒体教学软件；
会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业根本功和专业技能
1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学根本功，并在某方面有特长。
2、有较强的教育教学技能；
教育方案设计新颖、恰当；
能将教育方案有效地转化为教育实践；
教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；
能采取有效措施加强和改善幼儿的生长开展；
能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；
善于处理教育教学中的各种突发事件；
能创设和设计最正确教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；
能提供、布置适合幼儿开展需要的物质环境 ；
能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出：口语表达标准、清晰、准确，说普通话；
2、有较强的教育教学技能；
教育方案设计新颖、恰当；
能将教育方案有效地转化为教育实践；
教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；
能采取有效措施加强和改善幼儿的生长开展；
能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；
善于处理教育教学中的各种突发事件；
能创设和设计最正确教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；
能提供、布置适合幼儿开展需要的物质环境 ；
能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出：口语表达标准、清晰、准确，说普通话；
指导幼儿的语言简练、恰当；
有较强的写作能力；
善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特：有较丰富的教育教学经验；
至少在某方面有较突出的教学实践。
8、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；
能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；
班级环境适合不同幼儿开展。
六、有较强的学习能力和教科研能力
1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特。
5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
有较强的写作能力；
善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特：有较丰富的教育教学经验；
至少在某方面有较突出的教学实践。
8、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；
能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；
班级环境适合不同幼儿开展。
六、有较强的学习能力和教科研能力
1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特。
5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。
幼儿园教师技能
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