《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计(精选15篇)
《ie üe er》教学设计1
  【教学目的要求】
  １、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。
  ２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。
  【教学重点难点】
  教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。
  【教学思路】
  教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。
  教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发
音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。
  整体认读音节的四声练习，通过组词区别。
  拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。
  指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。
  【教学时间】
  三课时。
  【教学过程】
  第一课时
  一、复习检查
  １、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。
  ２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
  ３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
  二、教学新课
  这节课我们继续学习复韵母。
  １、教学ie、üe：
  指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。
  谁来读一读它的音（指ie）？
  指名试读，领读，齐读。
  告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。
  板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”
  指名读，书空练写。
  练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。
  结合日常口语练说yē椰子的“椰”。
  yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。
  拼音练习。出示小黑板
  示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。
  ２、教学 üe、yue：
怎样卸载ie  看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。
  指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）
  告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。
  出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
  指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。
  （板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板
  （指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）
  看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。
  指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
  老师读声韵母，学生直呼音节。
  （复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
  指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？
  三、 巩固练习
  １、抽读卡片ie、üe、ye、yue。
  ２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。
  ３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）
  ４、比较读音节。
  四、 指导读书
  五、 指导书写
  ye、yue、ie、üe。
  要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。
  六、 作业
  抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

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