高中化学电解质教学反思
高中化学电解质教学反思
高一化学，强电解质与弱电解质之间的区别
强酸强碱以及强酸强碱的盐多属于强电介质
弱酸弱碱以及弱酸弱碱生成的盐则多属于弱电解质
强电解质是在溶液中完全电离的化合物，比如NaCl，在水溶液中完全电离为Na+和Cl-，其反应为：NaCl=Na+Cl-；弱电解质则是部分电离的物质，比如CH3COOH,在水溶液中部分电离为H+和CH3COO-，其反应式为：CH3COOH<--->CH3COO-+H+
非电解质与电解质，高中所学的总结…
高中化学电解质:所有的酸,碱,盐都是电解质.酸溶于水能发生完全电离的,属于强酸.如HCl、H2SO4、HNO3、HBr、HI、酸溶于水不能发生完全电离的,属于弱酸.如碳酸、H2S、HCN、HF、磷酸、甲酸、乙酸、等.（高中阶段,所有的有机酸都是弱酸）.碱溶于水能发生完全电离的,属于强碱.如KOH、NaOH、Ba(OH)2、CsOH、（活泼的金属对应的碱一般是强碱）碱溶
于水不能发生完全电离的,属于弱碱.如一水和氨、氢氧化钙（中强碱）、氢氧化铝、氢氧化锌、氢氧化铜等.
强酸强碱强电解质弱电解质分别是哪些
在初期，我会要求学生记忆：
强酸是强电解质，初中有3个，HCl、H2SO4、HNO3，高中还有，酸性强于HCl的HBr、HI，还有含氧酸中的最强酸HClO4，再记忆HClO3就可以了。
此外的一般都是弱酸，就是弱电解质。
强碱是强电解质，初中有4个，NaOH、KOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2，高中还要知道周期律中的从上到下，金属性增强，对应的碱的碱性增强，所以在K、Ca下方的金属的氢氧化物都是强碱。
此外的NH3.H2O和难溶性的金属氢氧化物都是弱电解质。
盐大部分是强强酸和弱酸的区别电解质，高中只需要记忆1个弱电解质，就是醋酸铅，其它常见的的NaCl、K
NO3、BaCO3等都是强电解质。
求一篇高中化学试卷分析
如果你是老师，已知全体学生成绩等统计数据的考试，你可以采用列表的形式将参加考试每道题目的得分率进行统计分析，将每道题目的考点和学生解答的常见错误进行总结分析，并对出现的问题在今后的教学中制定相应的策略。
如果你是学生分析自己的试卷，那么重点针对错题分析错题原因，弄清考点和知识点掌握不好的地方，制定相应的措施来改进学习当中的漏洞。
下面提供两篇范文，仅供参考
（一）
2010年的高考已经落下帷幕，通过对高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养
立意，于平稳中呈现新课程特，于平淡中突出学科能力考查，试卷难度略高于2009年，内容和范围符合《考试说明》的要求，没有出现难题、偏题、怪题。
试题呈现以下一些主要特点。
一、内容特点
1．重视学科主干知识
试题的内容重点考查化学基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等内容。
要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。
例如：选择题第7题“储氢原理”问题考查氧化还原反应知识；粒子半径；化学常识。
属送分题；第8题“实验操作或装置”问题，主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作；第9题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题，主要考查水溶液中的离子（分子）间的沉淀反
应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等；高考说明中有相关例题，中等题；第10题对化学反应速率和化学平衡的简单考查。
高考说明中有相应例题。
容易题。
第11题固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电解质，对电化学中固体原电池的考查。
涉及到原电池反应原理、氧化还原反应、简单的计算。
高考说明中有相关的例题。
中等难度。
第12题“稀硫对Fe-Gr合金随Cr含量变化的腐蚀性实验结果”问题，对学生能力的考查。
要求学生有一定的识图、析图能力。
难题。
第13题溶液中阴离子浓度的大小顺序这是一道多年的陈题，对学生守恒思想的考查，是一道典型的“计而不算”的计算题。
中等题；由此可以看出，化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识，对离子反应方程式的书写、氧化还原反应、原电池、电解质溶液、化学平衡化学反应速率、化学计算、化学实验等主干热点知识。
考查的题型都是常见题型，在安徽省的考试说明所给的题例中都能到相应的范例。
2．强化实验能力考查
2010年安徽高考化学试题尤其实验题不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。
10年理综化学安徽卷第25题为原子结构与元素推断题，涉及元素周期表结构、原子核外电子排布、σ键、键的极性强弱、键长、盖斯定律及其应用、热化学方程式书写等；第26题为有机合成题，涉及有机物结构简式书写、有机反应类型判断、有机方程式书写、根据有机物结构进行性质推断等；第27题为研究性学习实验题，涉及氧化还原反应离子方程式书
写及简单计算、化学实验基本操作、离子间沉淀反应等；2010年安徽高考化学试题在考查的方式上有所创新，主要体现在第28题化学实验题本题的目的是考查学生对实验现象变化点的观察和推理能力，根据完成实验需要对某一过程的实施方案进行推理的猜测能力，对实验过程中出现的某些异常现象进行分析、验证、评价、并提出对实验方案进行改进的创新能力和探究能力。
实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现，因此实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。
3．考查学生科学素养。
10年安徽理综化学试题大量选取与人类生产、生活、科技、环境有关的素材进行考查。
例如：第7题、第10题、第11题、第12题、第26题、第27题、等都是以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景，而这些情景涉及科学事实、社会生活、社会环境、工业生产等众多方面。
例如：与新材料有关的储氢材料问题，燃料电池问题，合金问题，合成新型降压药替米沙坦的中间体问题，锂离子电池的广泛应用使回收利用锂货源问题等，这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵，赋予试题以积极的人文特和教育意义，突出体现了化学科学在人类生产、生活、科技、环境等方面的实践价值。
这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用—要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。

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