《短歌行》说课稿
《短歌行》说课稿
大家好!今天我的说课题目是曹操的《短歌行》,我将从说教材、目标、教学重难点、教学方法、教学媒体、教学时数以及教学程序七个方面进行我的说课。
一、说教材地位与内容
《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段。
    《短歌行》是魏时曹操以乐府旧题创作的一首四言诗,它虽然继承了汉代乐府的传统,但面对人生苦短却一扫两汉时期及时享乐的腐朽诗风,代之以新鲜的现实内容——政治理想的高扬,建功立业的欲望,强烈的个性,都体现了魏晋时代文人的创作风格。学习它对中学生思想道德及人生价值取向有着正面的教育意义。
二、教学目标 妈妈说人生苦短是什么歌
根据《课程标准》,教材的特点,结合学生的基本学情,特制定本课的教学目标为:
1、知识与技能:
(1)、能用普通话流畅地朗读诗歌;
  (2)、理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的曲折、起伏的情感变化;
  (3)、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
2、过程与方法:通过情境创设,反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究,感受文本,培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。
3、情感态度与价值观:体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
三、说教学重难点
教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点:1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
2.运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
四、说教学方法
为鼓励学生自主学习,调动学生能动性,培养学生分析问题解决问题的能力,提高语文素养,获得学会学习的能力与方法,本节课主要采用以下策略:
1、体验法:学生结合情境,通过诵读,深刻理解诗歌积极向上的情感。
2、质疑释疑法:引导学生善于发现问题,提出问题,培养个性化阅读能力。
3、小组合作与对话交流法:通过学生与文本对话——学生与学生对话——学生与教师对话的方式,培养学生自主、合作与探究能力。
4、拓展研究法:运用新旧知识进行拓展迁移,丰富诗的文化内涵。
五、说教学媒体
针对本堂课的具体情况,特采用多媒体课件辅助教学。
六.说教学课时
一课时
七.说教学过程
1.导入
2.欣赏《短歌行》歌曲,教师正音,教师带领同学一起朗读诗歌,品味诗歌情感基调。
3.梳理文脉,分析诗人情感(其中包含写作背景的介绍)
4.全班同学再次配乐诵读诗歌,进一步体会诗人的情感
5.分析艺术特
6.课堂总结
7.作业布置
《短歌行》教案
导入:现在正式上课。刚才我们回顾了以前所学的曹操的《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》,对他慷慨悲凉的诗风有了一定的认识。而且,同学们也反复诵读了今天要学习的《短歌行》一诗,对本首诗歌的情感基调有了初步地把握。现在,我们就开始走进文本内容,深入分析诗人情感。
三.梳理文脉,分析诗人情感。
1.师:现在,我们来欣赏一首由旧版三国演义中曹操扮演者鲍国安先生演唱的《短歌行》,仔细聆听,看看这首歌能带给你怎样的情感体验?
【明确】:慷慨悲凉、豪迈······
师:同学们的感受大致都是相同的,那诗歌中有没有对应的能够表达这种情感倾向的词呢?
【明确】:忧。
:那么,“忧”这个字,在诗歌中出现了几次呢?分别出现在哪里?
  明确】慨当以慷,忧思难忘。
          何以解忧,唯有杜康。
          忧从中来,不可断绝。
可以看出,诗人的情感焦点是“忧”,“忧”就是本诗的诗眼。那么诗人为何而忧?让我们弄清这个问题。
2.“慨当以慷,忧思难忘”之忧
:首先,我们来看第一个“忧”字,“慨当以慷,忧思难忘”之忧,它出现在第一节,现在,就请一位同学为大家朗读一下第一节。
:读得非常好,谢谢请坐。我们看,诗歌开篇即为“对酒当歌”的宏大场面。而邓军凤同学读到此处之时,豪迈之情也是显而易见。一边喝酒一边高歌,按常理,本应是件乐事,那既然是件乐事,曹操又在忧什么呢?
【明确】:人生苦短,光阴易逝。
:同学们是从哪里看出来的呢?(人生几何?譬如朝露,去日苦多)
非常好,善于在诗中答案。对,作者忧的是光阴易逝。但紧接着,他就发问了,“何以解忧”呢?
【明确】:酒(何以解忧,唯有杜康)
:是的,作者把这一忧愁交给“杜康”去解决。我们知道,杜康是中国酿酒的始祖,故而其名字就成了酒的代称。而中国“借酒浇愁”的文人也不少。同学们知道哪些有关借酒浇愁的名句呢?
【明确】:李白说过:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”唐代诗人罗隐也说:“今朝有酒今朝醉,明日愁来明日愁。”柳永亦说:“拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。”秦观:“为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候、断人肠。”
师:从上面几个借酒浇愁的男人来看,酒真的能消愁吗?当然不能。 借酒浇愁只会愁上加愁,酒并不能作为解决忧愁之感的根本出路。那么出路是什么呢?面对人生苦短的忧愁,有人主张及时行乐,有人则主张在有限的生命里扩张无限的生命价值,从而积极进取。那么,
凭着你们对曹操的理解,同学们觉得曹操面对人生苦短的悲哀,他是消极还是积极态度呢?
【明确】:那同学们的看法是不是正确的呢?这就需要了解一下本文的写作背景。东汉末年,雄并起,纷争不断。各路英雄是各显神通,意欲荡平宇内,一统天下。建安十三年,即公元208年,正值赤壁大战前夕,曹操带领文武将士陈兵江上,这天夜里,月光皎洁,风平浪静,澄江如练。曹操与诸将士饮酒狂欢,纵论天下。此情此景,曹操是来了兴致,拿起长矛,在将士面前慷慨高歌,他所唱的就是后来留传千古,脍炙人口的《短歌行》。我们现在知道了,他这时在赤壁大战前夕所做之诗,可不可能向将士们传达颓废之音?(不可能),对,进而再联系曹操的一生,我们不难做出判断,面对人生苦短,曹操的态度是怎样的?(积极进取的),他看似及时行乐,实则把深沉的情感隐藏在酒中。
:既然曹操深感人生有限,他就更急于实现人生理想。而这时的曹操已经53岁了,面对仍未完成的一统中国的宏伟大业,他决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。因此,在表达忧虑之后,他迫不及待地发出了对贤士的思慕之情。
:请同学们齐声朗读第二小节,结合注释,思考诗人如何表达对人才的渴盼?
【明确】:(读得不错,为自己鼓鼓掌。)借用《诗经》中的句子“青青子衿,悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念,曹操把它借用过来,表达对贤才的渴求,恳切至极。但是,更重要的是曹操还省去了后面的一句“纵我不往,子宁不嗣音!”也就是含蓄地告诉贤士们,纵然我不曾去会你,难道你就不给我消息吗?借用得天衣无缝,准确生动,威而不怒的王者风范昭然若是。
:引来人才固然是好事,但能用好人才才是本事。曹操历来都以“不拘一格降人才”而受到赞誉。在这里,曹操是怎样表明他对待人才的态度呢?
【明确】:“呦呦鹿鸣,食野之苹;我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”(麋鹿到了艾蒿,就会相呼相鸣。 我要是有了嘉宾,一定要鼓瑟吹笙。)这里引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的四句,描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是一定会待以“嘉宾”之礼的,我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
3、“忧从中来,不可断绝”之“忧”
:这里的“忧”和上文的“忧”一样吗?诗人为何而忧?
 明确】:“明明如月,何时可掇?”诗人用月比喻人才,深情呼唤:天下贤才,我何时才能得到你们呢?显然这里忧的内涵是“贤才难得”。
:也正是因为贤才难得,诗人才更是迫切希望得到贤才,于是,生发贤者纷纷来归的场景就显得在情理之中了。请出诗中作者想象贤才纷纷投奔自己的句子,并用自己的语言说说这几句话的含义。(实则是训练学生翻译能力)
【明确】:“越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。” 来吧朋友!越过那田间小道,别管他阡陌纵横。有劳你枉驾前来,让我们永远相依。(越陌度阡,枉用相存。)欢饮畅谈,重温那往日的恩情。(契阔谈讌,心念旧恩)
:可是想象终归是虚无,曹操是何其精明的一个人,贤才的缺失,于他理想的实现必定是一个硬伤,所以虽已经拥有许多人才,但他仍旧是忧。故而下文借由景物抒发的求贤若渴的情感就更加显得真切动人。
4.忧的根源
分析:月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天
下归心。
:“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依。”一句本为景物描写,正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么,本句有没有更深刻的内涵呢?
【明确】:乌鹊无枝可依类比在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。言外之意即“我就是你们所要寻求的明主,不要再犹豫徘徊了,赶紧来投奔于我,我助你们实现你们的人生理想,你们助我实现统一大业”。
②“山不厌高,海不厌深,周公吐哺,天下归心。”(幻灯片上简介典故出处)用典说明自己如高山、大海一般能够广纳贤才 ,并会像周公一般殷勤地善待贤才。尤其是“天下归心”一句,霸气十足,表达出作者胸怀大志,势必一统天下的强烈愿望。
:作者渴望人才,渴望实现统一大业,那么那个时候人才来归了吗?统一的愿望得偿了吗?
【明确】:没有。
:那么,由此观之,作者还忧什么?
【明确】:功业未就。这就是曹操忧时光易逝,忧贤才难得的落脚点。也就是说,功业未就,才是作者内心忧闷的根源正因为统一大业还没有完成,所以时间才显得弥足珍贵,贤才们的大力辅助才显得至为重要。
四.全班同学再次配乐诵读诗歌,进一步体会诗人的情感
这首诗,心怀天下,唱出了一代政治家的求贤歌。这首诗,沉雄豪迈,洋溢着积极进取的人生追求。这首诗,回环往复,在古直悲凉中蕴含激越昂扬。现在,就让我们再次齐声朗读这首诗歌,进一步体会诗人深邃的思想内涵。
五、艺术特
1、巧用典故。
“青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》
比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意,比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉,自然妥贴。
“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”——《诗经.小雅.鹿鸣》
贤才若来投奔于己,必将极尽礼节招待他。
“周公吐哺,天下归心。”——《韩诗外传》
作者以周公自比,反复倾诉了求贤若渴的迫切心情,表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
“山不厌高,海不厌深。”——《管子.形解》

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