七单元：语文园地
学习目标：
1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。
2.学习怎样把一个画面描写具体。
3.借助插图，了解《渔歌子》大意，通过想象说一说这首词描绘了一幅怎样的景象，表达了作者怎样的情感。
学习重点:
目标1：品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。
目标2：学习怎样把一个画面描写具体。
学习难点:
借助插图，了解《渔歌子》大意，通过想象说一说这首词描绘了一幅怎样的景象，表达了作者怎样的情感。
目标依据：
1.学习内容
本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的动态描写和静态描写展开交流。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文的学习价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用，通过吧画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。
“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景，描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。
2.学生情况
通过本单元的学习，学生又一次大量接触了写景的文章，对新的写景方法：静态描写和动态描写，动静结合，需要做一次认真的梳理和总结，以达到迁移运用的目的。
学习过程:
一、情境导入 | |
同学们，本单元我们学习了哪些课文呢？《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，今天我们就来学习本单元最后一个内容——《语文园地》。 | |
二、学习进程 | |
学程创设 | 学本评价 |
第一学程： 交流平台 1、朗读这两段话。 2、读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？ 师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 1、交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并积累。 1）引导学生回顾本单元课文中静态描写和动态描写的语句，组内交流自己的理解和感受。 元旦联欢会海报宣传语2）小组代表动“静态描写”和“动态描写”两个方面分别汇报交流成果。 3）引导学生对本单元的静态描写和动态描写进行归类品味，体会这样表达的好处。 4指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。 5、交流课外阅读中积累的动态描写和静态描写的句子，说说这样写的好处。 | |
第二学程： 词句段运用 1、元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。 ①收集有关元旦祝福的句子。 ②为元旦晚会设计一个海报。 ③在海报上写上一条打动人的宣传语。 2、读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。 ①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。 板书：更生动形象，更富有感情 ②根据例子，仿写句子。（出示课件6） 老师对学生们仿写的句子进行点评。 示例： 眼前是一条清澈的小河。 示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼前流过。 小狗在公园的草坪上玩耍。 示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。 清早，天空中布满了阴云。 示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云。 | |
第三学程： 日积月累 1、出示课件：诗歌学习《渔歌子》这首诗。 渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （1）朗读这首诗。 （2）简介作者（生交流 教师补充） 2、借助插图说说诗句的意思。 西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。 江岸一位老翁戴着青的箬笠，披着绿的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。 3、小组交流这首词描绘了怎样的景象，表达了作者怎样的情感。 4、在理解的基础上熟读成诵。 | |
三、学习总结 | |
四、板书设计 | |
语文园地七 动静结合描写景物 宣传语要能打动人 更生动形象，更富有感情 说说诗句的意思，体会作者表达的情感 | |
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