利用英语美学艺术实现英语有效教学
众所周知，在地球村里，学好英语这门国际通用语言，能让我们更顺利地融入国际化世界中，所以，英语一直是重要根底课程之一。然而，在英语教学中存在着一些问题，“费时低效〞现象普遍存在，使得英语教学效果大打折扣。传统英语教学往往是忠实于既定教学方案一种实施过程，如果教师习惯于传统教育模式，在教学上不做与时俱进改变，将无法提高英语教学水平。
英语教师可以将英语美学艺术运用到教学中，利用英语美学艺术实现英语有效教学，势必能对英语课程建立起到一定推进作用。
一、英语美学艺术与英语教学
1.英语美学艺术
人类语言可谓博大精深，美不胜收，它是表达、沟通重要交际工具，也是保存、传递人类文明成果重要载体。
语言美学艺术是艺术语言一种表现形式，与艺术语言共同构筑了美学语言文化。语言美学艺术涵盖了各类文学艺术中各种语言艺术表达、运用与创造，它渗透于人们生活方方面面。
美学艺术涵盖动态与静态美学世界语言文化范畴，艺术审美价值跨民族性、跨疆域性，使得语言文化艺术无论何时何地，其美学价值都是一样。多种多样有关艺术语言和语言艺术
方面主流文化，为外语学习者提供了相互沟通交流外因，以及由爱好和追求所激发内在动力。
一般来说，各个民族都有自己语言，现在世界上查明有5651种语言，英语是世界上使用最为广泛语言。英语语言文化是在历史变迁中吸取了其他先进语言艺术精华而开展、确立，早已奠定了在历史上地位、影响与作用。英语也成为全世界交流与传播文化内容主要手段之一。
英国历来以优雅绅士风度而闻名，人们对语言谈吐和言行举止很讲究，也注重措词修饰、表达及应用等，以增强语言表现力和感染力。语言美学价值观表达于日常生活以及各种艺术创作中，英语美学艺术也逐渐开展起来。这正是英语美学艺术及其美学价值集中表达。世界对英语美学认识和承受加上其自身开展过程中大力宣传与传播，使得英语美学语言文化成为世界语言文化中独领风骚、经久不衰一枝奇葩。
2.英语美学艺术对英语教学影响
人类一直以来对美事物都持有向往与追求态度，在英语学习过程中，通过对英语美学艺术学习和欣赏，可以帮助学生了解西方文化，营造良好学习气氛，激发学生学习积极性，提高学生审美观，拉近与其他国家之间距离。
无论是教还是学，寓教于乐都是很重要，当教师不必为了教而教，学生也无须为了学而学，教与学都跳出了传统严肃教学气氛时，学生将更能感受并且享受到英语美学艺术给学习和
生活所带来快乐。
艺术感染是能够让人展开充分想象力与创造力，学生可以在各种形式美学艺术中获取兴趣，培养审美情趣，得到精神文化满足。教师可以充分开启自己灵感源泉，比方在教学中参加英文电影赏析，或者用优美音乐作为背景来增强文章感染力，等等，这样教学展现了英语韵律美和意蕴美，对学生学习是大有裨益。
二、利用英语美学艺术实现英语有效教学
1.教学有效性
教学是非常重要教育环节，是教师教和学生学所组成人才培养活动，通过这种活动，教师有目、有方案、有组织地引导学生积极主动地学习，掌握知识和技能，促进学生智力提高、能力培养、品德完善、特长发挥等，使他们成为社会所需要人。因为教学是在教师精心安排过程中进展，所以如果教师选择适宜方法去完成教育任务，就可以防止学生自学时可能遇到反复尝试错误过程，引导学生探索性地、自主地、研究性地学习。
有效教学〔Effective Teaching〕理念源于20世纪上半叶西方教学科学化运动，是指在符合时代和个体积极价值建构前提下，通过教师在一段时间教学后，学生所获得具体进步或开展，其效率在一定时空内不低于平均水准教学。
随着新课程改革进一步推进，有效教学成为新课程改革中
值得我们深入研究课题之一，如何提高教学有效性，让教学有效果、有效率、有效益，让学生在课堂上学有兴趣、学有乐趣、学有收获、学有意义，已成为教师队伍中讨论较多话题。
要实现有效教学，可以让学生明确通过努力能够到达目标，并且明白目标达成对个人成长意义；可以适时与挑战性目标进展对照，对学生学习进程了然于心。
同时，教师应该面向全体学生，实施反思性教学，提升自身专业素质，树立先进教学理念，丰富个人知识储藏，提高课堂调控能力、信息反应能力、评价指引能力，从课前准备、课堂组织、课后练习等几个环节来提高课堂教学实效性。
2.在教学方式中渗透美学艺术
全球通用语言有几种教学方式是指教师为到达教学目，实现教学内容，运用教学手段而进展，由教学原那么指导一整套方式组成、师生相互作用活动，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心开展而共同活动方式。
在英语教学中，培养学生理解力、想象力是很重要，而实践就是了解和提高学生理解力、想象力直接手段。教育现代化进程使得多媒体、网络等教学成为推进英语教学改革必然选择，在现代教学中，教师可以充分利用多媒体看得见、摸得着互动优势，鼓励学生积极参与其中，以提高其审美能力和实践能力。如果教师能够防止单调讲解，有效利用多媒体、网络等教学手段，就能够很好地发挥学生集体合作性和个体参与性，
给学生独立思考时机，满足学生表现欲，激发学生创造力，提高学生审美观。在教学方式中渗透美学艺术，为学生创造了良好语言环境和实践场景，增强了学生学习效果，加速了学生变知识为能力过程，使学生在课堂上不再处于被动承受状态。
通过在教学方式中融合各种美学艺术运用，教师可以将课文内容以生动形式教授给学生，引导学生去开掘英语魅力，同时，教师也可以利用各类资源，选择、加工、制作适宜内容参加教学中，让学生体会到英语作品构造流畅、选词生动以及各种修辞手法运用等给人带来种种美感。教师还可以通过联想、类推、猜想、接龙等方式，让学生发现英语词汇并非枯燥无味，而自有其灵动美感。在制作个性课件时候，教师要注意其趣味性、可操作性、知识性、实用性、标准性，同时尽量涵盖语言学习表达中语音、语调、节奏、用词等几大要素。
在教学过程中，首先应该注意，学生自控力较弱，使用多媒体教学有时会出现混乱场面，所以需要帮
助学生集中注意力，事先制定好纪律制度，违反者给予相应处分，遵守者给予及时表扬；其次，需要帮助学生培养合作精神，使学生们明白与同伴沟通交流重要性；再次，教师还应该注意学生情绪变化，选择适合学生教学方式，不断改良、完善。
3.在教学内容中渗透美学艺术
教学内容是教学过程中有意传递主要信息，一般包括课程标准、教材和课程，等等，是指教学过程中同师生发生交互作
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