国家开放大学一网一平台电大《阅读与写作（2）》形考任务4网考题库及答案
1 .小组学习（100分）要求：由学生组成3人以上的学习小组，经过讨论形成个人学习总结（1000字左右）.
学习总结
答：开展“小组合作学习”以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但通过我和学生们的共同努力，学生发生较大变化，我收获颇多。现将自开学以来的实殴情况总结如下：
一、阶段性成果
1、学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。原来的课堂，是班内•优秀生"的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，面对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心.
集思广益打一国家2、合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时，小组长要根据实际情况安排小组成员发言，充分考虑知识的难易度和学生的水平，对于不积极参与的同学还要进行引导敎育，大大提高了学生的组织能力。
3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中，学生为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，进行交流，互相希助和支持，还需要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。
4、学生的胆量増大了.通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们到了自身的价值，自信心増强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所増强。
二、具体的做法
1、学生课上展风采。
通过向其他老师取经，我走了许多弯路，实验一段时间后，针对有些同学准备不充分，我对组长提出了要求，要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况进行检査，起到督促作用，保证能顺利完成展示。同时, 对各组的展示情况由同学们打分，通过此活动，同学们的自信心増强。
2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。我釆用的评价方式主要有三种：
（1）小组长评价组员。每周一组长从我这领到一张小组评价表，此表可用一星期。上面共分学生完成作业
情况、课堂表现、日常行为表现三个栏目，釆用计分方式能比较直观地看出学生一周的表现。
（2）教师语言评价。
根据学生的课堂表现及时做出评价。
（3）网络评价。
根据学生一周来的具体表现，评出“最佳小组长” “最佳组员” “最佳值日小班长” “进步之星” “课堂之星”，此举大大増强了学生的竞争意识。
3、抓好课堂上的合作学习.苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的世界中，这种需求特别强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所，为学生提供更多表现自我的舞台'在教学中，我们组织多种形式的小组合作学习。如：同桌互学、四人小组交流、朋友间互教互评、全班集体讨论、師生间的讨论等。在实践中我发现：学生更愿意向同学请教，也有当“小老师”的欲望。在这种合作中，学生能更轻松地掌握知识. 在学生汇报发言的过程中，我也经常指导他们如何汇报，如何倾听别人发言，如何补充.小组合作学习由于人员少、距离近，学生读书的机会更多，思考问题发表见解的机会更多、接受伙伴评价的机会也更多.这时, 他们感受到自己是学习的主人，就会更积极主动的投入学习。
三、实验中存在的问题及困惑
1、小组合作学习评价的核心任务是促进学生的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力，引导他们学会学习。评价以鼓励为主，但很多孩子的评价语及评价面还过于单一，还需教師通过不断学习来教会孩子如何评价。
2、小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏高主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们.
3、学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。班内总有十几位同学特别活跃，展示自己的欲望特别强烈，给其他同学带来压力。小组合作学习确实増加了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演着一种希助的角。困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级敎学中的获益还少，在小组活动中好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。
按照学习计划的规定，本学期我学习了《阅读与写作（二）＞这门课程，《阅读与写作（二）＞的内容是写作，
经过自学教材和网上自主学习，我按要求完成了学习任务。本次的学习，我的写作素养，写作能力得到了较大的提高，写作教学的能力也得到了同步提高，收获还真是不少.
一、我明白了《阅读与写作》课程的重要性。
阅读和写作是人一生中进行人际沟通和社会交流的两项基本能力。人们的社会交际方式可以分为两大方面：一是口头和行为方式；二是书面交际方式。书面交际的内容可以长久地保存下来，成为一种文献资料，它是现代社会人类交际地主体和主要方式，是社会交际的基本工具。书面交际扩大了人们交际的范围和领域, 几乎可以延伸到世界的所有地方。因此，学习掌握《阅读与写作〉的理论知识和技能十分重要，尤其对一个小学教师来说，意义尤为重大。
二、坚持理论与实践相结合，在提高写作素养的同时，锻炼写作能力。
写作的实践性非常强，系统的理论知识需要掌握，而写作实践必不可少，我们所学习的教材，写作部分并没有十分高深的写作理论，只是从写作过程这个角度入手，阐述了相关的写作理论，然后有针对性的讲解不同文体的写作要求，这种取舍编排，较为科学、合理，适合我们学习。平时的学习中，我注重系统地掌握理论知识，同时，又用这些理论来指导自己的写作完成和写作教学。和过去相比，我的写作水平有了较大幅度的提高。
三、我掌握了作文教学的技能。
小学语文教学中，作文教学是难点，尤其对年轻教师来讲更难。过去，我一在苦苦思索小学作文教学
的方法，但效果不明显。学习了《阅读与写作〉的第十三章“作文教学论”后，我豁然开朗，掌握了作文的指导和评论和方法，教学水平提升了一个层次，作文指导要以学生为主体，语文教师要改观念，不能以教师为主.真正的以学生为主体的观念应该就是让学生没有任何束缚，完全自由发挥。老师在指导中，要激发学生的兴趣，诱发学生的潜力.起命题时，要宽松命题，不要限制过多，而且要鼓励学生发挥自己的写作个性. 按照这些理论和方法，我在作文教学中指导学生作文，收效明显，学生觉得作文不难了，我也感到指导作文是一件轻松愉快的事情。
四、作文教学的能力得到了提高。
作为一名小学老师，教会学生写作是我们的职责，过去在这方面，我花费了很多精力和时间，但效果不明显学生的写作能力难以提高，我自己也十分苦恼。通过本学期的学习，我的一些观念得到了转变，又掌握一些科学新颖的方法。后来在指导学生作文时，我就注重调动学生的积极性，激发他们写作的兴趣。由此，再在写作方法，表达手法上予以指导，学生的进步很快，我的作文教学也变得轻松自如了。
总之，通过本次学习《阅读与写作（二）》这门课程让我学到了很多知识，这些知识将对我今后的学习和工作产
生良好的、长远的影响。
在学习上，比起上一学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。经过两年大学生活的适应，已经能够习惯大学的学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。
还有在阅读课外书的数量上有了大大的増多，不但坚持每个星期看至少一本专业书以上，还坚持每次看完之后将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源和网上学习资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。
在学习上，我认为还有-
-样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装憧!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄價为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。
在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互希互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，六个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休
息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友，可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懶的机会。
因为我知道情性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有
的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。
人们常说，大学的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己.
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