【三篇】三年级上册数学期中考试卷分析
【三篇】三年级上册数学期中考试卷分析
让学生体会到数学源于生活、用于生活的同时，更应当让学生体会到数学高于生活，体会到数学可以带动社会的发展，带动生活质量的提高，这样更能激发学生学好数学。以下是本站整理的相关资料，希望对您有所帮助。
一、试卷特点
试题主要由填空、选择、计算、解决问题四大部分构成。试题题型多、考查角度敏捷，注意对学生解题思维过程和计算实力的检测。
二、学生分析
三年一班44人，大部分学生能仔细答卷，书写仔细，但有2名学生漏题。其中：A等18人，B等19人，C等7人，B等85分以下偏多，今后要留意对中等生实力的督促和提高。
三、试卷内容分析
第一部分：填空，共26分，主要考察学生基础学问的驾驭状况。一至五单元的内容都有涉及。学生出错较多的是第7题和第9题。第7小题：小明的生日是第三季度的最终一天，她的生日是。不少学生审题不
仔细，把第三季度看成第三个月，写成：3月31日；再有部分学生不清晰9月30天，写成：9月31日。第9小题：儿童乐园上午7:50起先营业，下午5:20停止营业，一天的营业时间是。不少学生计
算出现错误，算成：10小时30分；再有部分学生分不清晰经过时间和时刻，写成：9：30。
其次部分：选择。共5分。学生失分较多的是第3题：南南6:40起先晨练，熬炼了30分钟，结束。（①7小时10分②7:10③6:70）部分学生因分不清经过时间和时刻选了①。
第三部分：计算。共26分。
1、干脆写出得数。（9分）主要考察整十整百的乘法口算及小数加减。出错较多的是“2.4+6”及“7.5-5”，部分学生把6加在2.4的分数部分、把5减在了7.5的小数部分。
2、脱式计算。
48×（113+87）-131，9600-131这一步计算不正确的人数许多，学生对这种类型的减法不太会。
（366-350）×324÷4，在做到16×324÷4这步时，下一步应先算“16×324”，部分学生先算的“324÷4”，运算依次出现了错误。
第四部分：解决问题（共30分）
1、王爷爷种了12棵樱桃树，共收了840千克，每千克樱桃24元，一种可收入多少钱？
不少学生这样列式：12×840×24，缘由审题不仔细，把“共收了840千克”看成“每棵收入840千克”。
2、第五题，正确的算式“15：40+30分”不少学生写成了“15：40+30”老师平常强调不够严格、学生理解不透彻。
3、其它大都是式子正确计算出现错误。如：第三题：8.40-4.60
等
四、整改措施
从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地
渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培育学生的审题实力、分析实力，驾驭肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维实力。
总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会专心总结阅历，以便完善下一步的教学。
一、取得的成果：
（1）卷面书写工整、干净。
（2）基本计算实力扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。
绝大部分学生都能精确、工整地计算这些题目。
（3）解决问题实力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清楚。
二、不足及改进措施
（一）、存在的问题：
1、马虎所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后遗忘写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是马虎而造成的错误。
2、部分学生计算实力差，计算正确率还不够高。如：干脆写得数口算失误；加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。
3、分析、解决问题的实力不强造成错误。
少数学生解决问题的理解实力不强，分析实力不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，甚至有可能与孩子的阅读实力有关。如：两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一个长方形，长方形的周长是厘米，拼成一个正方形，周长是厘米。这道题部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。
（二）、改进措施：
1、注意良好习惯的培育。
从卷面上看，学生的审题不够仔细，抄错数字，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。因此，培育良好的学习习惯是特别重要的，它将使学生受益终生。
２、加强“诊断纠错”专项练习。
针对考试及平常学习中出现的错误，进行诊断，准学问点，进行纠错练习，以切实削减学生的错误率。
3、注意开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、敏捷性给学生的思维创设了一个广袤的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创建性。平常除了教学书本上的基础学问外，还要留意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学供应机会，不断实现学生创新实力与实践水平的发展。
三年级上册数学期中考试试卷分析4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成果看，还有个别学生成果不志向。（个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础特别薄弱）因此，在日常的教学中，必需重视对这些弱势体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，刚好赐予查缺补漏。
因此，要从“人本”的角度动身，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；依
据学生差异，进行分层教学；实行“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展，从而提高教学质量。
本次期中考试概况：

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