基于大数据的演练复盘及应用
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【关键词】大数据复盘 实战化
1 引言
复盘，围棋术语，也称 “复局”，指对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键。复盘能够对已经发生的行为和结果进行描述、分析和归纳，从头到尾审视过程中的行动、关键点和里程碑。复盘除了能总结所包含的过程外，它还对未发生的行为进行虚拟探究，探索其他行为的可能性和可行性，以到新的方法和出路。通过复盘，可以加强对要素、过程和全局的认知，也能排除错误的认识和路径，到更有效、更符合本质规律的做法，探索最优方案。
把复盘引入实战对抗训练中，是指实训结束后，按阶段、按步骤，将各种情况的态势呈现出来，对实训过程进行总结讲评或复演研究。通过复盘，可查演训人员在组织筹划、流程规范、协同配合等方面的问题，分析对抗双方在兵力配置、行动控制方面的优劣，使肤浅、表面的感性认识上升为全面、系统的理性认识。
2 传统演练复盘技术
传统演练复盘由于技术条件的限制，通常采用沙盘、兵棋、多媒体剪辑等形式来复现，复现的内容取决于总结评估的需求，一旦制作完成，其复现的时段、兵力、场景等就固定下来。即使随着计算机和多媒体技术的发展，丰富了复盘的表现形式，但本质上还是对演练过程的快照或线性录制，是一帧一帧的演练场景
基于大数据的演练复盘及应用
文/宋祥斌  马鑫
叠加，类似于动画制作或视频剪辑。记录的内
容固定，只能来回观看，无法根据自身兴趣选择观看的场景和角度，也无法利用记录内容开展科学全面的评估分析，演练中大量的信息被舍弃和浪费。
随着实战系统和训练系统信息化水平的提高，对数据的收集、模型的构建、效能的评估、态势的可视化等都提出了新的要求，急需把真实世界中的训练映射到虚拟世界，呈现出更为直观和丰富的战场对抗态势。而面对这种
跨越时空的复盘需求时，传统复盘方式就显得力不从心。
2.1 数据采集传输困难，难以复现演练全貌
演练复现系统的数据采集通常有自动采集和人工采集两种方式。自动采集一般通过专用采集设备和接口自动获取轨迹位置、目标信息、控制命令等数据，但对于工作状态、视音频等大批量数据，则受限于采集速率和通信条件，无法实时采集和传输，影响了对装备和系统的整体复现。人工采集一般通过填写采集表进行，由于人员的素质和责任心差异，很难保证数据的完整性和真实性，影响了对演练过程的准确复现。这种数据采集模式已难以满足大数据条件下的演练数据获取需求。2.2 数据可视化能力弱，难以展现多维空间
传统复盘主要通过态势显示、虚拟动画、现场录像、统计图表等方式来展现演练情况，虽具有了一定
的可视化能力，但各个功能之间信息不能共享，缺乏有机的关联，需要通过大量的后期剪辑和编辑工作，才能把整个演练过程有条理地复现出来。另外，对电磁空间、网络空间中的演练进程和对抗效果，缺乏表现手段，难以展现由物理空间、电磁空间、网络空
数据收集间组成的立体多维战场。
2.3 缺乏数据模型支撑，难以深化数据应用
传统复盘中的数据，只能用于场景展示和事后统计，采集的数据存储于各类数据库中，缺乏对数据的组织和建模，大量的非结构化数据无法利用，无法将数据转化为知识，只能进行线性、功能单一的复盘，难以与仿真模型结
合，构建动态评估和推演等更深层次的应用。
3 大数据复盘的技术优势和特点
随着信息和通信技术的发展，特别是大数据和云计算的蓬勃兴起，提升了数据的采集、传输和处理能力，为全要素记录演练进程、全方位展现演练场景提供了技术支撑。大数据复盘基于战场大数据的实时采集、传输和处理，通过演练实际数据驱动实体仿真模型的运行，综合多种可视化手段，立体多维呈现战场空间，全息展示和复现演练。大数据演练复盘是大数据条件下的一种新型演练复盘方式，其
实现方法结合了大数据、可视化、物联网、仿真建模等技术，与传统复盘系统有本质区别。
3.1 能够呈现多粒度的演练场景
大数据复盘系统基于大数据技术，使演练数据的获取能力得到极大提升，既可从总体上呈现演练的综合情况，也可显示演练中的具体细节。
在情报获取过程的复现中，既可从总体上动态地显示演练中的真实战场感知，也可从各兵力、装备或指挥所的角度显示实际态势感知；在指挥决策过程的复现中，可从整体上按指挥层次和指挥关系直观显示指挥命今下达的流程，也可从各级指挥员的角度动态地显示演练过程中的指挥员接受命令，处置情况、下达指令的具体过程；在兵力行动过程的复现中，可从全局的角度完整地显示所有参演兵力在完成兵力展开、侦察、火力击等行动时的情况，也可从各兵力、装备自身的角度显示其在执行具体动作或操作时的过程；在武器使用过程的复现中，既可再现兵力使用武器的整体效果，也可显示各兵力使用武器的具体过程和毁伤效果；在信息对抗过程的复现中，可再现整个战场对抗双方的电磁压制和反压制情况，也可显示各电磁装备具体的对抗和反对抗过程。3.2 构建跨越实体和虚拟空间的演练场景
随着信息对抗在无形战场上深入展开，敌对双方的电子对抗和各种武器装备所释放的高密度、高强度、多频谱的电磁波等共同作用将给战场空间状态、时间分布、频谱范围和能
●基金项目：2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“大数据侦查中的数据治理框架研究”（2018SJA0460）。
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量密度带来巨大影响，相对于机械战争的“物理战场”，“电磁战场”对作战成败更具有影响。现代战争在“空域”上纵横交错，“时域”上持续不断、“频域”上密集重叠，具有覆盖空间、时间和频谱的多域特性，与其它自然环境相比，电磁环境看不见、摸不着，但通过采集环境监测数据和电子装备的状态数据，依托数据驱动的复盘系统，能够把无形的战场对抗过程和效果直观呈现，用户可以从多个维度去观察实体空间和网络电磁空间的对抗态势。3.3 提供深入的演练复现应用
传统复现系统的功能局限于对场景和过程的回放，主要用于熟悉流程、规范标准、查原因、结果点评等，难以开展更为深入的定量分析和效能评估。大数据复盘因为在复现技术、复现内容、复现形式等方面与传统复现系统都有了质的区别，所能拓展的复现应用也更为丰富。比如：评估的样式更加多样，不仅能支持事后评估，也能支持实时评估。基于实时数据传输和仿真模型的运行，实时计算出兵
力和装备的效能结果，并与演练态势叠加显示，能直观地反映演练效果和出现的偏差，有利于演练的导调和过程性评估；大数据复现系统也为实战案例走入课堂，提供了技术途径和应用场景。由于有充足的数据和模型支撑，大数据复盘能够全面记录演练的方案、导调、部署、指挥、控制、情报、行动、效能等，承载的不仅仅是演练场景信息，而是立体、动态的演练全息信息，能够支撑课堂上进行案例剖析和深入研讨。
4 大数据复盘的实战化训练应用价值
在教学实践中，时常出现讲授的知识与实际情况脱节的情况，具体表现为教师的战法研究落后于实战部门，教师对装备的了解落后于部队，导致学生学习热情减退，教学效果大打折扣。如何把最新的演训成果融入教学，是实战化教学急需解决的问题，最常用的办法是：到机关和基层调研、参加部队演练等，但光靠文字的总结和音像的采集，难以复现演练的全貌，难以把部队鲜活的演练案例无偏地传授给学生。而大数据演练复盘使部队演练案例的保存和保鲜，成为了可能，拓展了课堂引入实战的途径。
4.1 使教师获得鲜活素材，拉近教师与战场的距离。
大数据演练复盘信息记录的是实际的装
备、实际的战法运用、实际的战场环境，教师可以据此对过时的知识进行修正，可以参考演练成果深入研究战法，及时把最新训练成果写入讲义或教材中，摒弃传统的割裂式，教条化的教学方法。比如：在信息作战案例教学中，所用案例素材大都取自西方国家过去二三十年中的战争，素材提供的只是战争粗线条的脉络和描述，仅能用来讲解信息作战的基本原理和一般规律，若想案例逼真，必然要加入推测和想象，或依靠计算机模拟系统推演出数据。上述做法都难以保证案例的科学性和准确性，而基于大数据的演练复盘系统，教师可以把刚举行的信息对抗演练作为案例素材，既保证了问题本身的实战化，又保证了分析问题所需要素数据的齐备性和新鲜度。
4.2 使学生感知实际演训，拉近学生与战场的距离。
大数据演练复盘将贴近实战的实训置于虚拟的战场情景中，将作战要素、保障要素、影响因素等融为一体，并通过状态空间技术，将作战行动过程抽象成状态空间的节点和空间连线，科学地描述作战行动逻辑、战场态势的变化和未来可能的事件，为学生提供了生动、形象、逼真、连续的的教学环境。学生可以操作复盘系统，从自己感兴趣的角度去复现演练，了解作战区域环境、熟悉对方的装备和兵力部署，分析对抗双方的谋略得失。比如：在“信息作战装备和技术运用”的教学中，如何讲好信息作战装备的战技性能是比较头疼的事，因为电子装备的性能参数专业性强，类型众多，学生容易感到枯燥和乏味，若借助大数据演练复盘信息，学生可以在战场中看到现役装备的对抗过程和对抗效果，便于建立起装备战技性能的直观印象，加深感性认识，提高学习效果。5 大数据演练复盘在实战化训练应
用中应注意的问题
5.1 不能单纯的“拿来主义”
大数据演练复盘系统可以用于教学，但要清醒地认识到，院校与部队对复现的需求是不完全一样的，部队在录取复盘信息时强调对真实情况的准确和全面的记录，复盘系统主要用于过程回放、总结评估；而院校是要把复盘信息用于教学，侧重于展示和解释具体的战法和原理，强调可视化分析展示和人机交互效果。所以，教学前，需要基于演练复盘信息进行教学改造，对于需要重点阐述的地方，要多维多
粒度显示，必要时要与其他教学手段相结合，提高教学效果。
5.2 不能一味“贪大求全”
部队的演练复盘系统会把演练过程中的所有阶段都进行录取，涉及面广，数据量非常大，教学中不能“贪大求全”，一股脑把部队的复盘信息全搬过来，一来存在极大的泄密风险，二来也没必要。教师需要根据教学目的，有针对性地选择演练时段和参演兵力，重点关注最能反映实际作战情况的情节和数据，做好回放路径编辑和案例研讨设计，充分挖掘和利用好演练案例，做“精”做“深”。5.3 不能指望“一劳永逸”
大数据系统本身不是教学系统，复现内容也不等于教学内容。大数据演练复盘系统虽然给教师提供了丰富、鲜活的案例信息源泉，为教学提供了展现和交互的技术手段，但不代表教学设计和讲授内容就可“以不变应万变”。实战化教学过程中，教师必须根据不同的教学对象，紧紧围绕教学目的，贴近教学内容，对需要讲解和阐述的战法精心准备不同的演练复盘脚本，真正把复盘环节融入教学环节。不能把所有战法和原理放在复盘系统这一个锅里乱炖，以免出现重点不明、逻辑混乱的情况，使实战化教学效果适得其反。
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作者简介
宋祥斌（1977-），男，江苏省盐城市人。讲师，从事大数据应用研究。
作者单位
江苏警官学院解放军32031部队  江苏省南京市  210031

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