初三语文备课组期中考试成绩分析
初三语文备课组期中考试成绩分析
一、试卷分析 
1、覆盖面广，考查到位 
如何查中考成绩
全套试题21个小题，出题范围覆盖字音、字形、病句的修改、哲理句仿写、文言文字词句的理解、古诗文积累等，同时又涉及到了阅读探究、语言的理解、语言的赏析与运用以及品读关键性语句等内容。综合来看，本份试卷的考查覆盖面涵盖了鲁教版八年级上语文教材一、二、四单元的绝大部分内容。 
2、落实知识，重在能力 
在试题构成上，知识考查与能力养成并重。既重视学生语文基顾知识的掌握，如古诗文的背诵默写、生字词、文言字词等，同时高度重视学生语文能力的形成。如哲理仿写、近义词的辨析、词语的运用、含义深刻的句子的理解等。 
3、难易适中，区分度好 
基础知识与阅读部分（不含作文）容易与较容易的题占40分，中等难度的题占22分，有难度的题占8分，基础知识部分难易比为5：3：1。比较客观地反映了本年级学生学习的真实情况，考试起到了应有的评价作用，对教师的教和学生的学起到了较好的导向作用。 
4、选题作文，自由灵活 
作文是半命题作文，题目“哦，原来这才是        ”。半命题作文有利于学生发挥自己所长，充分完整地展现自己的写作水平。对于作文，我稍后再作详细分析。下面对课外现代文阅读存在的问题做具体分析： 
阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学过程中运用独立阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读思考，拓展学生们的思维空间，从而来提高学生们的阅读质量。 
课外现代文阅读《紫罗兰》。学生们在考试做题方面总体上还可以，但还是出现了不少的问题。学生做题时能运用平时学到的方法，如：第一题中“对文章的内容用一句话概括出来”和第五题对文中情感的理解整体上都做的好；可是，第二题对具体句子的分析中，有90
%的学生能从修辞方面来分析（平时教学解析了的方法），有10%的学生的分析还是按照自己的想法做题，导致分析不准确；学生做题出现问题多的就是第三、四两个题，考试中学生们忘记了平时的知识积累：句子在文章的开头、中间和结尾各有什么作用；以及结尾文段在文中的作用。所以，在后期教学中，应该加强知识点的落实和巩固，教师在教学中作业设计也应该多从这些方面下手。从而提高学生的答题技巧和答题的准确性。  　 　
二、成绩分析 
这次考试成绩，从整体来看，还是比较理想的。平均分88.6，优秀率39%，及格率94%。5、6班突出，1班、2班、3班、4班、7班、8班稳定。班与班之间还存在着或多或少的差距，并且一人同时带双班的成绩也存在一定差异。各教师分别对自己班级情况做出分析总结，查根源，及时补缺。 
三、改进措施 
1、稳打稳扎抓课堂，向45分钟要效率。 
这一点是学生提高语文成绩和语文素养的关键。在老师充分研究教材的基础上，老师精心
准备了每一节课，但是这一定是好课了吗？不是，还要求我们要行千方百计地调动学生参与课堂，让学生成为课堂的主人。我们几乎是每课都做了集体备课，也充分体现了集体的智慧，那么上课就得步调一致，不能出现我行我素，随意处理文本现象，这样长期下来，学生也会倦怠，上课没有目标性，没有紧迫性，积极性不高。采取互相听课，共同学习，共同提高。相信只要我们精心备好课，上好课，平且时时关注每个学生，尊重并严格要求学生，组织好课堂教学，让学生品味到语文课堂之美，学生的成绩达到学校目标应该不成问题。 
2、基础知识要抓实抓牢。 
字音字形、名著知识、文学常识、修辞知识，文言文，诗词等这些语文最基础的东西一定要牢牢抓住不放，这是中考明确考查的并占很高分值的考点。我们能够抓住也必须抓住的东西。当然抓实并不等于抓死，总是天天抄写，谁都会烦。所以，抓还是有个方法问题，今天抄写，明天就可以搞个自己出考题，后天来个错比拼等，让形式活起来，让兴趣生出来，让效率高起来。 
3、文言文与古诗文要引领学生感悟古典文化之美。 
初中的文言文和以前所学的相比，不仅长了难了，更注要的是更美了，思想内涵更深刻了。对于中学生学习中华传统文化可以说是更好的阅读材料。文言文和古诗文教学我们不能仅仅停留在让学生背诵课文和知识点的层面，而是应引导学生感悟古典文化之美，进行激发学生的学习兴趣，让学生爱学乐学。 
4、处理好课内教学与课外阅读与积累的关系。 
我认为，语文课应该开辟课外阅读广阔天地。引领学生读书，目前存在阅读困难的一是缺乏时间，每周一节阅读课远远不够，可利用自习时间。二是缺乏读物。班上的读书角是个摆设，长期没有更新，也没有价值。可让学生每周带书，借书，适当为自己买书。引领学生读书，检查读书笔记。学生看书多了，语文素养自然就提高了。我们常说的所谓有语文天分的学生就是靠课外书看的多。其实何来天份，只是由于他们的阅读积累较多罢了。 
5、学生作文水平的提高是一个系统工程。 
作文是语文考试的重头戏，这主要是作文难教，作文难写，作文难判，作文难提高等因素造成的。我认为学生作文水平的提高是一个系统工程。作文教学应精教简判，多读多写。在具体的作文指导上，可以尝试以下几点做法： 
一是学生作文的最好范本来自于课文。学生作文往往是从揣摩与模仿名家作品开始的，而学生作文的最佳范本就是课本提供的课文。 
二是关于作文技巧指导的最好方法应是读写结合。如结合《背影》一课来教学生如何进行人物动作描写和细节描写。 
三是七年级的作文课堂应踏实进行以情感人的作文写作训练。真感情无需装饰。告诉学生多写一些生命中的寻常感动，少做一些形式上的草率创新。十多岁的孩子最好别化妆，本就是最美。每周小作文就写周末或者校内发生的有意义，或者对自己有启发的人和事。 
四是上升到生命的高度来教作文、写作文。寻生命中的动情点，让学生先有一种对父母师长的感恩之心，理解之心；对朋友对他人的宽容之心；对自然对万物的敬畏之心；对成长有着反思之心；对社会热点有关注之心，（比如我县提倡的“清洁家园，爱我家园”的热点为主题，能让学生写出很多佳作）有着这样胸怀的学生作文就不会差，因些，我们的作文课应成为学生形成健全人格的重要途径。 
五是教师应该教会学生自批互评。教师明确提出从哪些方面修改，并且规定必须从修改的
文章中出值得你欣赏的和提出建议各三条以上。到七年级，学生在老师的指导下，自批互评应该不是问题。这样既能增进学生友谊，互相欣赏，还能克服自身作文陋习，比如书写差，篇幅短，抄写等现象。 
6、教师要经常下班辅导，对部分优生不优的和那些困难生要做个别辅导，出他们的弱项，为他们定出短期目标，平时多关注，多鼓励，多奖励，必要时也要恩威并使，强制约束他们。这样才能整体提高成绩。 
  7、克服备课组实际存在的困难，利用一切可以利用的时间研究教材、研究教法，吃透教研室出题意图，把握出题导向，争取期末考试考出理想的成绩。

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