黄亢美识字课《偏旁串字》赏析
实用标准
第三期国培班作业
黄亢美《偏旁串字》教学赏析
广西东兴市XX镇XX小学
黄亢美识字课《偏旁串字》教学赏析（视频版）
今年10月，在“国培计划”小学语文培训班，我认识了能上示课的教研员——特级教师黄亢美。他是广西小学教育研究中心教研员、特级教师黄亢美是位理论研究和教学实践并举的复合型的小学语文教学专家。
之前，我根本就没有听说过“字理教学”这个专业的说法。因为黄亢美老师我知道了字理识字、字理析词教学；知道了语文课也是可以这样的上，充满了浓浓的语文味。他讲学生动深刻和富有情趣，培训期间得以见识，非常崇拜他，也非常赞同语文课要凸显本等关于语文教学的观点。曾多次听说也从介绍他的资料得知他上师课课也极富特，不管是听他的识字课还是阅读课，始终都充盈着一种浓浓的语文味，尤其是字理识字和字理析词的特点非常的突出。因此为一直没有机会听黄老师上示课而感到遗憾。网络时代真是好啊！我在网上搜索到黄老师在上二年级识字课《偏旁串字》的视频。我反复看了很多遍，
在字理识字这方面真是名不虚传啊！课堂中，黄老师让我们认识了生字的教学原来是这样的。
下面就黄老师的《偏旁串字》的片段进行赏析：
师出示课件-
师：看上面的字，第1个读什么？
生齐说：花。
师：什么头？
生：草字头
师：草字头跟什么有关？
生：跟植物有关。
师：回答正确，能说出草字头的得10分，能说出草字头与植物有关得40分，一共50分了。
等下结合具体的字能说出这个字为什么是草字头就得满分。好，我们快速复习一下。第2个字读什么旁？
生：三点水。
师：三点水与什么有关？
冒字查什么部首生：水。
师：能说出三点水得10分，能说出三点水与水有关得40分，一共得50分了。能说出哪些字，为什么是三点水得50分，就得100分。
……
师：第5个字是什么旁？
生：宝盖头。
师：宝盖头跟什么有关？
生：宝盖头表示房子。
师：说得好，“家”宝盖头表示房子，下面部分表示一头猪。
…..
师：“桃”字是什么旁？
生：木字旁。
师：木字旁跟什么有关？
生：与树木有关。
师：能说出木字旁得10分，能说出与树木有关得40分，一共得50分了。如果能结合具体的说出为什么是木字旁得50分，就满分100分了。
师出示课件
师：“桃”为什么是木字旁？
生：桃是一种树木。
……
师：“杆”字为什么是木字头呢？
生：杆是木头做的。
师：回答正确加50分。“村”字呢？为什么是木字旁？
生：以前的村子的房子是用木头做的。
生：村子里面有木头。
师：对。同学们的环保意识很强啊！村子里连树木都不长了那人还能活吗？越来越难了。下个字怎么读？
生：“检”。
师：你能组词吗？
生：检查。
师：“检”字为什么是木字旁呢？谁能答对老师奖励一本书给他。这是老师花了20年的时间写的书。
生：检查时是旁边有木头。
师：不正确。
生：检查作业的纸是用木头做的，以前的字写在木笺上的。你的答案给大家提供一个思考的方向，继续思考。
师：有点意思了。古代写书信邮寄时，不想邮递员看到你信的容吧？
生：不想。
师：那该怎么办呢？用什么东西装起来呢？
生：用信封装起来。
师：那个时候没有信封啊。
生：用木头做的信封装起来。
师：有点对了，但是用木头做的不是叫信封，叫木匣子。写在木笺上的信装在用木头做的木匣子里面。跟着老师说木匣子
生齐说：木匣子。
师：把信放在木匣子里，木匣子的盖上面有一个凹槽，用条绳子在凹槽处打结绑好，凹槽处有肥胶泥
在，上面摁上红印。把它交给邮递员。当收信的人拿到木匣子，就回关心木匣子有没有被打开过。原来检查的是木匣子，所以检查的“检”是木字旁。
你收到信之后是否要检查木匣子？
生：是。
师：你收到信之后是否要检查木匣子？
生：是。
师：当你看到木匣子的绳子被打开后，你会怎么做？
生：生气、恼火。
师：恼火后怎么办？
生：（讲述各种十分真实的办法）
师：恼火之后向上级报告，检举他，所以“检举”的“检”是“木”字旁，所以，要写“检讨书”。
生：木字旁。
师：这回知道“检查”、“检举”、“检讨”的“检”字为什么是木字旁了吧。多谢刚才两位同学给我们提供线索，我们才能离正确的答案一步一步的靠近，这两个同学我都奖励一本书。
师出示第二组字：阳（阝）——险、陆、阻、阵、防、除。
师：这组字都有什么旁？
生：左耳旁。
师：能说出左耳旁得10分了，左耳旁表示什么？
生：左边的耳朵。
师：怎么就有左边的耳朵没有右边的耳朵呢？那不就有缺陷了吗？水有不同的法？
师提问了几名学生都没有说出正确的答案。
师：“阳”字是什么结构？什么旁？
生：左右结构。左耳旁。能说出左耳旁得10分，能说出为什么是左耳旁得40分，这40分还没有人哪去。
师板书“阳”，又画出古时的“日”，圆圈里画一点，再画出到放的左耳旁，像一座山林。边画边说：“日”古时候是这样的写的，圆圆的. “日”表示什么？
生：太阳。
师：对。把左耳旁倒过来（画好后），问：左耳旁表示什么？
生：山。
师：不是表示左耳吧。写着左耳旁但是跟耳朵一点关系都没有吧。表示山林、高地
一轮红日嫣然升起呀！左耳旁表示山林。又得40分了，还有50分要结合具体的字来理解。危险的“险”干嘛是左耳旁？
生：既然左耳旁表示山林的话，冒险要到山里去，所以是左耳旁。
师：她用了一个词很好，“既然”左耳旁表示山林，所以……。说得有根有据的，对的。那山林又高又陡峭，所以很危险。这又得50分了，加起来一共100分了。按照这样的方法一次引导学生理解为什么这些都是左耳旁。
……
当下的许多语文课堂中，学生只是盲目、呆滞地学习语文。单看识字教学现状就可见一斑：机械教学，死记硬背，忽略形义，错别字多，高耗低效……为了记住字形，对汉字进行毫无意义的另类肢解，使得汉字面目全非，令人啼笑皆非。
所谓“字理”，就是汉字本身的规律。黄老师从偏旁入手，挖掘字理，让学生从造字的本源认识汉字，理解汉字，运用汉字，期中穿插古代汉语常事和历史故事，短短一节课学生和听课的老师跟随黄老师的讲解驰骋古今，经天纬地，收获颇丰。
黄老师先是给我们展示了一节字理教学的示课，而在这一堂课之前，我根本就没有听说过“字理教学”这个专业的说法。课堂中，黄老师让我们认识了生字的教学原来是这样的。学生要真正认识掌握一个生字，就必须从这个生字的偏旁部首入手，分析这个字的组成，并分析各个部分的意义，只有真正掌握了这些，才能算是真正掌握了这个字。如“顶”字，其本义就是人头的最上端，而它的部首则是“页”。如果说是“页”的话，那学生就会迷惑了，“页”怎么会跟头部的顶端有关呢。我们就必须要跟学生解释“页”其实是“首”的变写，就是“首”的意思，这样，学生才会真正明白“顶”字的含义。黄老师课堂上展示的字理教学的知识，之前的我根本就不懂，根本就不知道，这让我深深的愧疚，原来我是这么的不合格，我所掌握的知识现在看来是那么的好笑。通过这堂示课，我才真正明白了，汉字原来是要这样掌握的。作为教师，我们自问有几个人能有这样的知识来让我们的学生吃呢！
黄老师的语文课堂可谓意义深远，不仅教给孩子们汉字背后蕴藏的知识，更让孩子们真正走进了汉字，触摸到了汉字最真实的气息，探寻到了汉字最本质的涵，感受到了汉字的璀璨魅力。今后，他们将换一种眼光来看汉字、学汉字。黄老师的课堂值得我细细品读。
一、识字课堂充满情趣。
没有教师情感的课堂是冰冷的课堂。黄老师虽然头发已有些斑白，但他依然充满激情。他会大声地说话，率真地表达自己的情感，让师生之间的关系瞬间融洽，为孩子们对汉字偏旁的追根溯源创造了一个安全自由的环境；他会充满情趣地引导孩子，让课堂洋溢欢乐的笑声。
在进行“木”字旁的词串识字，孩子们说不出“检”为什么是“木”字旁时，智慧的黄老师提醒孩子们：“你们要有古代意识啊！”“古代意识”——多么富有情趣的提示

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