《九月九日忆山东兄弟》教学反思6篇
《九月九日忆山东兄弟》教学反思6篇
 
  《九月九日忆山东兄弟》教学反思【篇1】
  教学内容：
  沪教版五年级第一学期第三单元古诗诵读。
遍插茱萸少一人的遍是什么解释  九月九日忆山东兄弟
  唐·王维
  独在异乡为异客，
  每逢佳节倍思亲。
  遥知兄弟登高处，
  遍插茱萸少一人。
  教学目标：
  1. 读准“茱萸”的读音，理解“异乡”“异客”“倍”的含义。
  2. 能正确流利有感情地朗读古诗吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。
  3. 能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡思念亲人的感情。
  教学过程：
  一话题导入，了解乡思(2分钟)
  1.看图片，说节日
  师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。(依次出示春节清明节端午节的图片，生猜。)
  2.聊重阳，谈习俗
  师：(出示重阳节的图片。)这一张图片是哪一个节日?对，这就是重阳节。重阳节的时候，
我们都会做什么呢?
  3.揭诗题，解题意
  师：那么，重阳节是哪一天呢?(板书：九月九日)农历的九月节日是重阳节。在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。(板书：忆山东兄弟)一起读诗题。
  师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。(板书：九月九日/忆/山东兄弟)
  【设计意图：本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。再揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。“图片导入法”能将结合学生的生活经验，激发学习的兴趣。】
  二吟诵古诗，初感乡思(8分钟)
  1.读古诗
  师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听?要注意“茱萸”读作“zhū yú”。
  2.吟古诗
  师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。(出示平仄)标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。
  师：谁愿意先来吟给大家听一听?
  师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受?
  【设计意图：初读古诗时要读得正确流利，注意生字生词的读音。在此基础上，按照以平长仄短来吟诗，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。】
  三解读古诗，理解乡思(15分钟)
  1. 前两句
  (1) 独在异乡为异客
  师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说(出示：独在异乡为异客)——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡;“为异客”的意思是——做他乡的客人。如果我们此时在杭州，那么我们就可以说杭州是——异乡，我们是——异客。
  师：身处他乡的诗人是和很多在一起的吗?不是，而是——独自一人。我们从“独”能够看出来。“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。(板书：孤独)想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独?
  师：这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来，叫做——独在异乡为异客。
  (2) 每逢佳节倍思亲
  师：因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。所以，诗人又说(出示：每逢佳节倍思亲)——每逢佳节倍思亲。这种思念(板书：思念)是普普通通的想念吗?而是——更加思念非常思念，我们是从——“倍”字感受到的。
  师：每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。如果你是诗人，你会思
念亲人什么呢?
  师：对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，诗人还会在什么时候或者什么情况下“倍思亲”呢?
  师：当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲;当中秋月圆，阖家同庆的时候，远在他乡求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念，成了千古名句。一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
  2. 后两句
  师：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的 亲人此时在干什么呢?(出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)朗读。你发现了什么?
  师：对呀，他们在登高山在插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今，你有没有过重阳节登高的经历?
  师：茱萸是一种香草，古时人们以为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。这两句是在说——遥想兄弟们今天都在登高，遍插茱萸时少我一个亲人。
  师：你脑海中出现了怎样的画面?
  师：如果你是诗人的兄弟，在登高时，你会想些什么?
  师：如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么?
  师：千言万语都化成了一句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
  3. 描述
  师：这首诗前两句写自己，后两句写兄弟，由自己想到兄弟，字里行间都是浓浓的思念。学习至此，我想我们每个人都能够感受到诗人重阳思乡的感情，你能结合板书发挥想象用自己的话描述一下这首诗的画面吗?
  4. 吟诗
  师：同学们，这就是简单的古诗带给我们丰富的想象啊!当我们学习了这些的时候再来吟诗，我们就要注意把自己对于“每逢佳节倍思亲”的感受用声音表现出来。就让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对家乡对亲人的思念吧。
  5. 作者
  师：《九月九日忆山东兄弟》为我们打开了思乡的，这首诗的作者——王维。(出示：王维，字摩诘，唐代诗人。这是王维十七时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州(今山西永济)人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。)结合资料，你发现了什么?你想对王维说些什么?十七岁的王维就是用这种朴素的语言来表达内心的思念。
  【设计意图：解诗通过前两句和后两句来进行。前两句写诗人自己，从“异”字入手，让学生感受身在他乡的孤独感，由此产生对亲人的思念。后两句写诗人兄弟，从“登高”和“少一人”入手，结合学生的生活经验，通过想象说话进行思维激发，进而理解诗意。然后在理解诗意的基础上用自己的话描述，并再一次吟诗，以到达有感情的目标。最后，结合作者生平资料，理解王维的思乡之情。】
  四拓展艺术，升华乡思(7分钟)
  1.思乡诗
  师：王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢?
  师：乡思是中国古诗的永恒的主题。我们看，(出示诗句)王维的《杂诗》中还有——君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?李商隐《夜雨寄北》诗云——君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?到了近代，余光中先生也有一首《乡愁》，将对亲人的思念上升到对祖____亲的思念。
  2.思乡歌
  师：除了诗歌，人们也把乡思之情谱进了歌曲中，就像这首《明月千里寄相思》中唱的那样——(出示歌词，播放音乐)请明月代问候，思念的人儿泪常流。
  3.思乡情
  师：说乡思，道乡思，为什么人们会有这样浓浓的乡思之情呢?
  师：是啊，因为远离家乡，因为远离亲人，因为漂泊，因为孤独，所以才会深深地思念啊!而这种思念成了中国文化的一部分。
  【设计意图：以“乡思”为主题，从思乡诗和思乡歌入手，将本诗进行升华，拓展学生的认知领域，让学生了解思乡是中国文化的一个主题。】
  五回归生活，回味乡思(3分钟)
  师：随着我们渐渐长大，总有一天，我们也可能远离家乡，那时候我们就是——独在异乡为异客。当重阳来临，我们也会用这样一句诗来表达我们的思乡之情——每逢佳节倍思亲。我们会想到一千多年前的那一位诗人——王维。会想到他的那首关于重阳的诗——《九月九日忆山东兄弟》，我们会这样轻轻地吟着——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
  师：就让我们怀揣着这样的思念，去消遣独在异乡的孤独吧!
  【设计意图：把古诗带进学生的生活，引发学生在生活中培养诗情的意识，完成了古诗从生活到艺术再到生活的学习思路。】
  板书：
  九月九日忆山东兄弟
  唐·王维
  n 孤独 思念
  《九月九日忆山东兄弟》教学反思

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。