人教版小学四年级下册第一课古诗词三首教学设计
课时教学设计
课题
古诗词三首    独坐敬亭山
教学序号
1望洞庭的意思全解
授课时间
         
课型
新授
教学目标
1、学会本课的生字。
2、理解诗中词意,能正确、流利,有感情地诵读并背诵古诗。
3、在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读了解诗意。
4、能感悟古诗内容,意境,体会诗人孤独寂寥的情感。
教学重点教学难点
领悟诗意,感悟诗情(难点)
教具准备
板书设计
古诗词三首
独坐敬亭山
乡愁满怀  寄情山水    孤独寂寥
教学反思
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
一、 导入
二、 口述学习目标
、初读古诗
三、 感悟孤独
五、作业
同学们知道李白吧?李白的诗你能背几首?
(图片以及古诗)
1、这幅画面,是正在浅吟低唱《静夜思》的李白,无论古今,不分中外,所有在外的游子都有一种怎样的情怀?——
是啊,这是一个乡愁满怀的李白。(板书:乡愁满怀)
2、《望庐山瀑布》。“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”,豪情万丈啊,这又是一个怎样的李白?正是,潇洒的李白,豪放的李白,寄情山水的李白。(板书:寄情山水)
有谁知道敬亭山?(图片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后,敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临,吟诗作赋,绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数,敬亭山这座“江南诗山”,也因而饮誉海内外。
2、再读课题:敬亭山前面加了个“独坐”,应该怎样读?你为什么这么读?
开始——
好!谁来试试!
4、同学们读了这首诗,你有什么问题要问吗?
1、李白到底为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进这首诗——(齐读课题)《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思?
2、这首诗里分明写了好几样景物,为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢?请在诗中划一划,一你所感悟到的词语。
好,你到了什么词语?(“飞尽”是指——)是啊,所有的鸟都飞走了,敬亭山静悄悄了。你呢?(“独去闲”是指——),满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山?
3、读读这两句:“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”
李白久久地坐着,久久地看着,鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下谁了?诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
在李白的眼里,还有云么?还有鸟么?
这句话是说——
是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看来看去,谁也看不够。“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿啊!再读——“相看两不厌,只有敬亭山”。
人山脉脉相望,紧紧融合。——相看两不厌,只有敬亭山。
好一句“相看两不厌,只有敬庭山”。李白啊李白,你游历了那么多名山,你曾豪情万丈,你曾广交朋友,为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢?(孤独)
你从哪里感受到了“孤独”呢?
1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”
在李白的眼里,那是无情的鸟儿在弃他而去,那是高傲的云在弃他而去。
再读:众鸟高飞尽,孤云独去闲。
其实在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?
谁再来读读前2句。齐读。
2、老师也来试一试。闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。配乐,范读。
同学们来!(齐读)
3、这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山!李白啊李白,你有什么话想对敬亭山说呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢?
2)引读:
啊!鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。(齐读——相看两不厌,只有敬亭山)
是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。(齐读——相看两不厌,只有敬亭山)
不用答不用问,一切都在不言中(齐读——相看两不厌,只有敬亭山)
“相看两不厌,只有李
背诵这首诗。
学生回答
1、齐读课题《独坐敬亭山》。
学生回答
生回答
3、读课文:带着你体会到的情感,按自己的节奏自由读两遍
生回答
齐读课题
学生回答
3、齐读:“相看两不厌,只有敬亭山。”
学生回答
学生回答
再读:众鸟高飞尽,孤云独去闲。
(齐读)
1)练笔:
  李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:“……”
  敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:“……”

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