课时教学设计
课题 | 古诗词三首 独坐敬亭山 | 教学序号 | 1望洞庭的意思全解 |
授课时间 | 年 月 日 | 课型 | 新授 |
教学目标 | 1、学会本课的生字。 2、理解诗中词意,能正确、流利,有感情地诵读并背诵古诗。 3、在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读了解诗意。 4、能感悟古诗内容,意境,体会诗人孤独寂寥的情感。 | ||
教学重点教学难点 | 领悟诗意,感悟诗情(难点) | ||
教具准备 | |||
板书设计 | 古诗词三首 独坐敬亭山 乡愁满怀 寄情山水 孤独寂寥 | ||
教学反思 | |||
教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 个性化设计 |
一、 导入 二、 口述学习目标 三、初读古诗 三、 感悟孤独 五、作业 | 同学们知道李白吧?李白的诗你能背几首? (图片以及古诗) 1、这幅画面,是正在浅吟低唱《静夜思》的李白,无论古今,不分中外,所有在外的游子都有一种怎样的情怀?—— 是啊,这是一个乡愁满怀的李白。(板书:乡愁满怀) 2、《望庐山瀑布》。“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”,豪情万丈啊,这又是一个怎样的李白?正是,潇洒的李白,豪放的李白,寄情山水的李白。(板书:寄情山水) 有谁知道敬亭山?(图片《敬亭山》)是啊,敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后,敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临,吟诗作赋,绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数,敬亭山这座“江南诗山”,也因而饮誉海内外。 2、再读课题:敬亭山前面加了个“独坐”,应该怎样读?你为什么这么读? 开始—— 好!谁来试试! 4、同学们读了这首诗,你有什么问题要问吗? 1、李白到底为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进这首诗——(齐读课题)《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思? 2、这首诗里分明写了好几样景物,为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢?请在诗中划一划,一你所感悟到的词语。 好,你到了什么词语?(“飞尽”是指——)是啊,所有的鸟都飞走了,敬亭山静悄悄了。你呢?(“独去闲”是指——),满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山? 3、读读这两句:“众鸟高飞尽,孤云独去闲。” 李白久久地坐着,久久地看着,鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下谁了?诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。 在李白的眼里,还有云么?还有鸟么? 这句话是说—— 是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看来看去,谁也看不够。“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿啊!再读——“相看两不厌,只有敬亭山”。 人山脉脉相望,紧紧融合。——相看两不厌,只有敬亭山。 好一句“相看两不厌,只有敬庭山”。李白啊李白,你游历了那么多名山,你曾豪情万丈,你曾广交朋友,为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢?(孤独) 你从哪里感受到了“孤独”呢? 1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽,孤云独去闲。” 在李白的眼里,那是无情的鸟儿在弃他而去,那是高傲的云在弃他而去。 再读:众鸟高飞尽,孤云独去闲。 其实在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么? 谁再来读读前2句。齐读。 2、老师也来试一试。闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。配乐,范读。 同学们来!(齐读) 3、这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山!李白啊李白,你有什么话想对敬亭山说呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢? (2)引读: 啊!鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。(齐读——相看两不厌,只有敬亭山) 是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。(齐读——相看两不厌,只有敬亭山) 不用答不用问,一切都在不言中(齐读——相看两不厌,只有敬亭山) “相看两不厌,只有李— 背诵这首诗。 | 学生回答 1、齐读课题《独坐敬亭山》。 学生回答 生回答 3、读课文:带着你体会到的情感,按自己的节奏自由读两遍 生回答 齐读课题 学生回答 3、齐读:“相看两不厌,只有敬亭山。” 学生回答 学生回答 再读:众鸟高飞尽,孤云独去闲。 (齐读) (1)练笔: 李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:“……” 敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:“……” | |
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