《望洞庭》教学设计15篇
《望洞庭》教学设计15篇
  板书：望洞庭
  湖月观察
  和
  山水想象
  人景《望洞庭》教学设计12
    【教学要求】
望洞庭的意思全解
  1、学会本课生字。
  2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
  3、能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景，从中受到美的熏陶。
  4、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》。
  【教学过程】
  一、导入揭题
  1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。神奇的五彩池，奇伟无比的石林，如诗如画的山峡，水平如镜的西湖。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
  2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
  3、多媒体出示洞庭湖的画面：
  (定格一张月夜下的洞庭湖画面)
  师：你看到了什么景象?
  师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?
  4、引出课题：
  师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
  多媒体出示诗和配乐朗诵。
  二、精读会意
  1、自读全诗，明要求：
  读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
  2、检查自学效果，相机正音。
  3、再读，边读边思考，看看能读懂了哪些诗句，可以借助字典，也可与同桌讨论。
  4、理解诗句：
  ⑴ 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
  生：我理解了“湖光秋月两相和”：
  (多媒体出示)
  相：相互。
  和：和谐、协调。
  湖光：湖水的光。
  秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
  师：你理解得真不错。
  生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
  生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
  生：我理解了“潭面无风镜未磨”：
  (多媒体出示)
  潭面：是指洞庭湖面。
  未：没有。
  磨：磨拭。
  镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
  师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
  生：朦朦胧胧、模模糊糊。
  生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
  师：诗中把什么比作什么?
  生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
  师：谁能美美地把这两句诗读好?
  (给生配乐)
  湖光/秋月/两相和，
  潭面/无风/镜未磨。
  ⑵ 教学“遥望洞庭山水，白银盘里一青螺”：
  (多媒体出示)
  生：遥望：远望。
  师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的`题目是《望洞庭》。
  生：山水：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜，就像“白银盘里一青螺”。
  师(出示洞庭湖与君山图)
  师：这句诗中，把什么比作了什么?
  生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
  请生读好这两句诗：
  遥望/洞庭/山水，
  白银/盘里/一青螺。
  师：这首诗意境很美，谁能美美地吟诵并背诵。
  ⑶ 体会意境：
  师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想像出这样的景吗?用上一两个形容词来说一说。
  生说意境。
  三、拓展延伸
  1、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》：
  望洞庭湖 (孟浩然)
  八月湖水平，涵虚混太清。
  气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
  2、了解诗的大意，感受洞庭湖不同的意境。
  四、总结
  师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
  五、作业
  想像《望洞庭》所描绘的景，用几句话写下来。《望洞庭》教学设计13
    学习目标：
  1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。
  2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

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