17 古诗三首
教学目标
1.认识“亦、宜”等7个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
3.对比同一类型的诗，发现其特点，并能初步运用。
教学重点
理解并背诵古诗。
教学难点
能通过抓关键字品味想象画面，体会诗人的思想感情。
教学准备
1.完成对应课文预习作业
2.多媒体课件
教学课时 3课时
第1课时
《望天门山》
课时目标
1.会写“断、楚、至、孤、帆”5个生字。
2.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景，体会诗人的思想感情。
教学过程
一、谈话导入 读懂课题
1.谈话导入
我们中华大地，幅员辽阔，山河壮丽，有一位诗人，他一生游览了祖国无数的名山大川，写下了无数歌颂山河美景的名诗，素有“诗仙”之称，他就是——李白。
2.简介李白
今天，我们就跟随李白去天山门游览一番。出示课题
3.读懂课题
（1）指导读好停顿，望/天门山 望就是——往远处看的意思
（2）通过预习，你知道了天门山在哪？是一座怎样的山？
二、读通诗句，读出节奏
李白眼中的天门山风光如何呢？
1.自由读，要求：读准字音，读通句子，划好节奏
天门/中断/楚江开，
碧水/东流/至此回。
两岸/青山/相对出，
孤帆/一片/日边来。
2.生展示读，随机正音
3.引导：读古诗，不仅要读出节奏感，还要读出它的韵律美。
三、圈画景物，练习想象
1.借助工具，了解诗意
（1）利用字典，借助注释插图等方法，自学古诗。
（2） 交流反馈：
预设：楚江即长江，长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。
回是回旋的意思。
出是耸出来的意思。
孤帆是单独一只船的意思。
2.出景物，练习想象
（1）诗中都描写了哪些景物？
景物
楚江
碧水
青山
孤帆
日
（2）山怎样，水又是怎样？自由想象画面
景物
楚江 （ ）的（ ）
碧水 （ ）的（ ）
青山 （ ）的（ ）
孤帆 （ ）的（ ）
日 （ ）的（ ）
四、品关键词，想象画面
1.同学们，李白的诗就像一幅画，请在每行标出关键词品一品，你好像看到了怎样的画面？
景物 | 关键词 | 想象画面 |
楚江 （ ）的（ ） | ||
碧水 （ ）的（ ） | ||
青山 （ ）的（ ） | ||
孤帆 （ ）的（ ） 日 （ ）的（ ） | ||
预设：
景物 | 关键词 | 想象画面 |
楚江 （ ）的（ ） | 断 | 高高的天门山似乎被汹涌的长江水从中间断开。 |
碧水 （ ）的（ ） | 回 | 汹涌的长江流到这里的时候，激起回旋，形成了波涛汹涌的奇观。 |
青山（ ）的（ ） | 出 | 站在行驶的小船上时，两岸的青山迎面而来。 |
孤帆（ ）的（ ） 日 （ ）的（ ） | 来 | 一只小船沐浴着阳光从远处飘来。 |
小结：同学们的想象真丰富，我们通过品读关键词，仿佛看到了诗人看到的壮丽景。
2.区分景和情句子，串联想象
（1）诗人舟行江上，顺流而下，欣赏到了别样的风光，那么，哪些诗句写出了山川气势，哪些诗句写诗人行船时的感受呢？你能出相应的诗句吗？
内容 | 对应诗句 |
（1）交流：
内容 | 对应诗句 |
山川气势 | 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 |
行船感受 | 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 |
（2）现在你能把画面串联起来，想象作者看到了什么？听到了什么？整首诗描绘了怎样的景象吗？
预设：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。浩荡
的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流，两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
五、拓展资料，感悟诗情
1.当年李白25岁，怀着济世安民的雄心壮志一心想报效朝廷，那是他第一次离开四川，乘船奔赴江东，行至天门山时，由于船顺流而下，两岸的青山迎面而来，在李白的眼里，这青山好像出来都在欢迎他到来，此刻他的心情（激动、高兴）
景物 | 关键词 | 想象画面 | 诗人心情 |
楚江 （ ）的（ ） | 断 | 高高的天门山似乎被汹涌的长江水从中间断开。 | 望洞庭的意思全解激动、高兴 望着如此壮丽的景，他多想说： |
碧水 （ ）的（ ） | 回 | 汹涌的长江流到这里的时候，激起回旋，形成了波涛汹涌的奇观。 | |
青山（ ）的（ ） | 出 | 诗人站在行驶的小船上时，看到了两岸的青山迎面而来。 | |
孤帆 （ ）的（ ） 日（ ）的（ ） | 来 | 一只小船沐浴着阳光从远处飘来。 | |
2.此时，诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，他全然不觉得自己渺小，他的视野沿着烟波浩渺的长江，引向无限宽广的天地里，使人顿时觉得心胸开阔、眼界扩大。此时，他多想说：
预设：雄伟险要的天门山呵，我这乘一片孤帆的远方来客，今天终于看见了你。
一轮红日映在碧水、青山、白帆之上，祖国山川是如此地雄伟壮丽。
3.江水澄澄，山青青，白帆悠悠，红日喷薄，李白的这首诗，诗中有画，画中有诗，让你感受到了他对——（对大自然的喜爱和对祖国山河的热爱之情）
4.有感情地朗读整首诗
景物 | 关键词 | 想象画面 | 诗人心情 |
楚江 （ ）的（ ） | 中断 | 高高的天门山似乎被汹涌的长江水从中间断开。 | 激动、高兴 望着如此壮丽的景，他多想说：__________ ______________ ______________ ______________ 对大自然的喜爱， 对祖国山河的热爱。 |
碧水 （ ）的（ ） | 回 | 汹涌的长江流到这里的时候，激起回旋，形成了波涛汹涌的奇观。 | |
青山 （ ）的（ ） | 出 | 诗人站在行驶的小船上时，看到了两岸的青山迎面而来。 | |
孤帆 （ ）的（ ） 日 （ ）的（ ） | 来 | 一只小船沐浴着阳光从远处飘来。 | |
5.总结
（1）回顾学法：回忆一下，我们是怎样学习这首诗的？
（2）总结：这节课，我们通过解诗题、读节奏、圈景物、品关键词、想画面、悟诗情来学习古诗。
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