一切景语皆情语
一切景语皆情语
一、概述
“一切景语皆情语”出自王国维《人间词话删稿十》：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”意思是以前人们讨论诗词，都会有写景的语言，写感情的语言，殊不知所有的写景的语言都是为了表达情感。
这句话高度概括了诗歌中写景、抒情之间的关系，诗词中写景抒情的方式很多，但不论哪种方式最终都是情景合一。
二、情与景的关系
从情与景的组合方式上看，诗歌中的情景关系主要有以下几种：
（一）先景后情，触景生情。
诗歌先有景后有情，由景及情，情因景生。人物一开始心情是比较平静的，由于收到外界景物的刺激，激起感情。如王昌龄《闺怨》中：“闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头
杨柳,悔教夫婿觅封侯。”就是因为目光所及处见到杨柳，才生发出悔恨思念之情。
（二）先情后景，缘情写景。
就是情在景先，先有情，后有景，由情及景，是“以我观物，故物皆著我之彩。”景的设置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”。这也就是杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。溅泪的惊心的不是花不是鸟鸣，而是因为作者内心充满着忧心伤感，离别愁怨。
（三）移情于景，借景抒情，情景交融。
1. 移情于景。
就是用拟人的手法，赋予景物以人的情感，让它为人事而动情，从而使作者所要表达的情感更浓烈。如杜牧的《赠别二首》（其二）：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”这两句诗通过写蜡烛，把离人相对垂泪，终夜不寐的凄哀婉转的别情表达得含蓄、缠绵、别致。
2. 借景抒情。
诗人的情感不外露，全部寄托在所写的景物之中，寓情于景，能使诗歌收到含蓄蕴藉、耐
人寻味的功效。如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”这首诗句句写景，然而无一景不融合着诗人故国萧条、人生凄凉的深沉伤感。
3. 情景交融。
“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景、景中情。”（王夫子《姜斋诗话》）这种方式将感情融汇在自然景物或生活场景中，借助对这些景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。在我国古代诗歌中，日月星辰、山川河流、梅兰松菊、花鸟虫鱼、斜阳古道、梧桐浮萍、长鸿孤雁、长亭灞桥等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是单纯的景物了，而是承载着人们极为丰富复杂的情感。
（四）以景衬情，倍增哀乐。
这也就是我们常说的以乐景衬乐情，以哀景衬哀情；或者是以乐景反衬哀情。
（五）以景结情，含蓄悠长。
所谓以景结情，就是诗的前面大半篇幅用于抒情，最后以写景来收束全诗。这种写法的好处是在抒情到紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。如戴叔伦的《三闾庙》：“沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋烟起，萧萧枫树林。”诗的前两句悬空落笔，以感叹之笔抒情，直将屈子一生的悲愤写得无以复加，再接下去似乎非常不易，高明的诗人别具匠心地以景来收束，后两句全部用意，却让人觉得幽怨不尽，情伤无限，可谓空寂传神。
（六）以情结景，画龙点睛。
就是诗的前面大半篇幅主要用于写景，不言情事，全诗将要结束时，才加一抒情之笔。这种手法的妙处在于画龙点睛，一笔点活全诗，使诗前半所写之景，都变成主观之景，染情之景，引人回味无穷。
当然，以上所列种种情景关系只是为了便于掌握特征而分列，实际上一首诗往往几种方式兼用，触景生情，融情于景，两者相互放生渗透，反而达到融合无间的状态，创造出更美好的意境。
三、考点解析
命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。
情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。
（一）情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”。
1. 结构关系
①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。
②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。
③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。
④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。
注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。
2. 内在关系
⑤以乐景写哀情。
⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多）。
⑦以乐景写乐情。
⑧以哀景写哀情（正衬）。
3. 怎样写景
①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写。
（二）从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：
1. 定情感基调
古人作诗，情感无非两端：乐或悲。因此，在阅读时，首先通读全诗，准诗人的情感基调。
2. 明景特点
分析诗中写了什么样的景（景的特点），并思考这些景构成了怎样的画面或意境。
在明晰景特点的过程中，在确定诗人情感基调的基础上，明确诗人具体的情感内容。
3. 析景情关系
景与作者情感之间的先后关系，即先有情还是先有景，从而确定景情关系；思考作者通过景描写是如何表现或强化了此种情感的，情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。
4. 整理思路，完成作答。
按照诗歌鉴赏的答题格式，整理思路，优化语言，完成作答。
四、例题剖析
古意 王融①
霜气下孟津，秋风度函谷。
念君凄已寒，当轩卷罗縠②。
纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。
千里不相闻，寸心郁纷蕴。
况复飞萤夜，木叶乱纷纷。
注：①王融(467～493)：字元长，南齐琅邪临沂(今山东临沂)人。②罗縠(hú)：一种丝织品。
这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。
【定情感基调】
本诗作者抒发的是“悲”情。
【明景特点】
（首联）霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。
（尾联）秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷。
明确：抒发的是女主人公对远行人（丈夫）的思念之情，表达的是思人之情。
【析景情关系】
诗歌的开头触景生情，引起下文，尾联以景结情，进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。
【整理思路，完成作答】
诗歌的开头触景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念；尾联以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。
五、真题再现
（一）阅读下面的作品，完成第14一16题。(8分)（2012上海秋）
春江晚景    张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
14．与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“____________”和“客船”。(1分)
15．对本诗分析正确的一项是(        )(3分)
    A. 本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。
    B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。
    C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。
    D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。
16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。(4分)
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（二）阅读下面的诗歌，完成第13—15题。（8分）（2016上海秋）
野望（唐）杜甫
西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
13.下列各组词语不符合对仗要求的一项是（         ）。（1分）
A. 第一、二句中的“白雪”与“清江”
B. 第三、四句中的“诸弟”与“一身”
C. 第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”
梦不再单纯总是乱纷纷是什么歌D. 第七、八句中的“时极目”与“日萧条”
14.从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（       ）。（2分）
A. 第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。
B. 第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。
C. 第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。
D. 第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。
15.全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）
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（三）阅读下面的诗歌，完成第12－14题。（8分）（2017上海秋）
广陵赠别   （唐）李白
玉瓶沽美酒，数里送君还。
系马垂杨下，衔杯大道间。
天边看渌水，海上见青山。
兴罢各分袂，何须醉别颜。
12．这首诗共有几个字押韵？正确的一项是（  ）。（1分）
A．两个    B．三个    C．四个    D．五个
13．以下评价适用于本诗的一项是（    ）。（2分）
A．含蓄委婉    B．雄起瑰丽    C．高亢豪放    D．明快俊逸
14．本诗是怎样抒写临别情感的？请结合具体内容加以赏析。（5分）

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