空气占据空间吗
一、课前热身（学生活动吹心形气球）（播放背景音乐）
师：孩子们今天从教室来到这里上课有什么感受吗？请大家用自己的方式欢迎今天到场的来听课的老师
T．孩子们，老师今天给大家带来了礼物（出示爱心形状的气球）
大家现在可以吹一吹，玩一玩。
生：课前热身吹气球
师：大家刚刚玩得真开心，老师希望你们能把手里的爱心气球送给在场的老师们，再一次表达你们的爱，好吗？
生：送气球
师：谢谢我们可爱的孩子们，那接下来，咱们开始上课吧。
生：坐端
二、第一环节：两名学生吹气球引发学生探索
师：刚刚我们体验了吹气球，感觉怎么样？
生：轻松
师：那咱们来换一种玩法怎么样，像这样吹气球（出示PPT和道具）
生：好
师：先请两名小朋友来比一比
生：两名小朋友来
师：准备好了吗？（播放比赛音乐背景）
生：开始吹气球（一个小朋友吹起来了，一个没有吹起来）
师：我采访一下，没有吹起来小朋友刚刚是什么感受？
生：我用尽了全身的力气都吹不起来
师：那这是怎么回事呢？
预设：、生3因为瓶子挡住了气球的去路等等
师：那大家想尝试一下吗？
生：想
师：请每个组的2号小朋友依次排队上来领取材料（每个人都有）
环节二：全班活动吹没有改动过的气球（对比实验发现空气可以占据空间）
师：几点提示：活动安静、结束后放好（PPT呈现活动注意事项）
生：体验（背景音乐）
师：你们的气球吹起来了吗？
生：没有
师：有什么疑惑吗？
生：为什么用很大的力气还是吹不起来呢？
师：那有什么办法解决这个问题呢？
生：给瓶子扎一个空等等
师：大家也是这样想的吗？
师：那老师给大家提供一根针，你们可以去试一试。活动提示：注意针不要扎到手，音量控制1分音、结束后整齐摆放（PPT）
师：请孩子们从百宝箱里出材料并开始。
生活动（背景音乐）
师：这一次气球吹起来了吗？
生：嗯
师：这又是为什么呢？
生：因为瓶子里的空气跑了出来
师：你是怎么感受到的呢？
生：把手放在有孔的地方，感觉到了气流
师：那刚刚气球吹不起来又是为什么呢？
生：因为空气占据了空间
师：哇这个发现真的非常具有价值（板书：空气占据空间吗？）
师：那你们能把刚刚的探究过程记录下来吗？）
生：用图画的方式记录
师：展示空气充满瓶子和跑出来的记录单，你为什么要这样画呢？
生：
师：看来空气真的占了空间（去掉吗字）只是我们看不见。（展示扎一个孔前后空气的动态图）那明白了空气占用空间我们做一个小小的游戏吧
第三环节：玩一玩（让乒乓球听话）验证空气占据空间这一发现
师：如果把一个剪了底的瓶子竖直向下插入水中，乒乓球会停留水槽的水平面的上面还是下面呢？
生：上面，下面等等
师：请大家自己做实验答案（请孩子们从材料箱中拿出剪了底的塑料瓶和乒乓球，注意竖直向下按入水中，观察乒乓球的位置，在记录单中做好记录）
生：活动
师：展示乒乓球的位置记录单。你们的也是这样吗？这是为什么呢？
生：因为空气占据了空间，水上来不到。
师：说得很有道理
师：那你们能让乒乓球浮上来吗？
生：怎样添加空间背景音乐能（方法）
师：那你又能让他沉下去吗？
生：能（办法）
师：接下来就是我的瓶子我做主的时候，材料都在箱子里。赶快动手试一试吧。
师：接下来请几位小朋友来分享成功的经验吧。
生1：打开盖子，乒乓球就上来了。往里面吹气乒乓球就下去了
师：为什么呢？
生：打开瓶盖，瓶子里的空气就跑出去了，乒乓球就跟着水上升了。往里面大气的时候空气又占据了瓶子里的空间，水又被挤出去了。
师：孩子们真会学以致用，给你们点赞。
师：生活中的很多发明都是先发现科学原理，再利用这个原理创造出来的。那生活中那些发明是利用了“空气占据空间”的原理呢？
生：篮球，足球，轮胎，充气救生垫。。。。
第四环节：验证之后学生叙述生活中空气占用空间的例子，知道空气占用空间对生活和技术领域带来的便利
师：出示PPT（生活中的案例）
师：希望孩子们学习了这一课也能向科学家那样去探索，发现，创造。
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