第19课 下载文字_免费下载
第19课  下载文字
                  南京市凤游寺小学    刘娟
■教案背景
1、面向学生：小学  学科：信息
2、课时：1课时
■教材分析
《下载文字》是小学信息技术上册第19课内容。旨在让学生通过互联网这个平台，学会搜索网页，保存网页中的文字，并能复制文件（文件夹），培养他们的信息素养。
■学情分析
学习对象是三年级的学生，由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。所以，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。
■教学目标
1、知识与技能
通过尝试操作，掌握搜索网页的方法，学会保存网页中的文字，并能掌握复制文件（文件夹）的方法，培养学生的观察能力及动手实践的能力。
2、过程与方法
通过教师演示，引导学生知识迁移，学生尝试操作与小组合作相结合的方式，学会搜索网页，保存网页中文字以及复制文件。
3.情感态度与价值观
通过保存网页中的文字，培养学生从因特网获取信息的兴趣；在活动中，培养学生与他人的合作能力。联系生活实际，激发学生的创新意识和探索学习的精神。
4.行为与创新
能根据自己的需要，灵活地在网页中选择文字，并保存。
■课时安排
  1课时
■教学重点与难点
1、教学重点
学会保存网页中的文字和复制文件的方法。
2、教学难点
搜索关键字的选择和保存网页中文字的方法。
■教学方法与手段
在本节课教学中，主要采用情景教学法和任务驱动教学法。在教学时，结合学校开展的“争当小导游”导入，在教学中放手让学生实践，采用自学探究、小组合作的方式尝试。这样，教学过程中充分发挥并能调动学生的主观能动性，整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用。
■课前准备
电脑房、学习单文件（见附录一）
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
一、兴趣导入，引出新知
师：同学们，最近我们学校正在如火如荼地开展一项活动，大家知道是什么吗？
生：是“争当小导游”。
师：回答得真棒！唐代大诗人李白在他的诗中这样写到：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。所说的也正是我们学校所在地了。因此，学校开展了“争当小导游”这项活动，让更多的人了解我们学校悠久的历史。
师：可是，我们手里没有那么多关于凤凰台的资料，这可怎么办呢？该怎么向别人介绍呢？（引出可以通过互联网查相关资料）
  师：是啊，互联网真是一个百宝箱呢，里面蕴藏着丰富的资源。今天就让我们走进互联网，去寻我们想要的文字吧。
从学生身边取材，充分调动学生的学习积极性。为本节课教学作好铺垫。
二、讲授新知：搜索网页、保存网页中的文字、
  师：同学们，在前面我们已经学会了如何利用百度网站搜索图片，其实搜索网页的方法和它很相似。请同学们打开书本，在小组内一起讨论讨论利用百度网站搜索网页的方法，并尝试一关于凤凰台的资料。
小组合作1：（同质小组）
（生操作，师巡视）
  师：哪位同学把你查的资料展示给大家看看？
  （指名展示，并评价查内容是否符合要求）
  师：通过刚才的观察，老师发现许多同学都已经能熟练地搜索网页了。但是，有个小细节老师也注意到了，就是在“搜索框”里输入关键词时，有个别的同学有点困难。其实啊，这也不难，你只需要把跟它有关的词语输入进去，总能到你想要的相关网页。
  师：同学们，我们费了九牛二虎之力，查的资料如何变为自己的文字呢？（引出保存网页中的文字）
师：下面请同学们看看老师是如何操作的：
①打开“IE”，进入百度网站，在“搜索框”里输入“金陵  凤凰台”，单击“百度一下”按钮。
  ②单击名为“登金陵凤凰台—百度百科”的网页链接，打开“登金陵凤凰台”网页。
③单击“文件”菜单中的“另存为”命令，弹出“保存网页”对话框。
④在对话框中，单击“保存类型”框右侧的下拉按钮，选择“文本文件（*.txt）”选项，单击“保存”按钮。
师：这时，我们的网页中的文字就被我们保存下来了。
练一练：
  师：请同学们打开桌面学习单文件，完成任务一。
（生操作，师巡视）
  师：哪位同学把你查的资料，展示给我们大家看看！
  师：同学们，如果我们只需要网页中的一部分文字，那又该怎么办呢？（引出文字的复制、粘贴）
  师：前面我们在“画图”软件中学过复制、粘贴命令了，在这里你能不能用类似的步骤，通过百度网站搜索，只需将“登金陵凤凰台”诗句的意思复制、粘贴到写字板中，并保存在“桌面”中呢。
  （ 指名学生上台操作）
师作辅导：提示怎样输入关键字、保存时文件类型。
师：复制、粘贴操作不仅可用菜单栏中的命令来实现，还可以通过快捷菜单中的命令来实现呢，你有知道吗？
（指名说）
  师：同学们你们发现了吗？ 互联网真的很神奇呢，你想要什么资料，都可以通过百度搜索到。
利用书本，让同质小组里的孩子自学“搜索网页”的方法，一方面可以提高他们学习本课的兴趣，另一方面可以通过小组内讨论，增强孩子与他人合作的意识。
   
借助广播教学的优势，使学生近距离的直观地学习保存网页中的文字的每一步骤。
借助广播教学的优势，让学生从中体验到学习的快乐，提高他们的学习兴趣。
三、小组合作一起学
 
师：老师知道我们同学们都是热心肠，都爱帮助人。现在，老师就请你们帮一个忙。好吗？
  师：事情是这样的。我们二年级的小学生，也想参加“争当小导游”这个活动，可是他们还不会上网，还不会通过互联网搜索资料。 你们能不能帮他们查一查资料，下载有关的文字，保存下来。
小组合作2：（异质小组）
师：请同学们打开桌面学习单文件，完成任务2。
（学生操作，教师巡视）
小组汇报成果，交流学习
 
中年级的学生对于帮助别人解决问题的热情是非常高的。由于学生操作技能存在一定的差异性，通过异质小组合作学习，让速度快的同学做小老师，协助其他学生完成任务，有利于提高教学效率，培养孩子与人合作的意识。
四、尝试训练有提高：复制文件（复制文件夹）
 
  师：通过刚才的交流和学习，相信你们对搜索网页、下载文字、复制与粘贴文字肯定都掌握了。
  师：同学们，看，经过你们的努力，我们帮他们到这么多的资料。
（出示学生保存的文件）
师：老师这里有一个Ｕ盘，用什么办法把它们放到这个Ｕ盘里呢？
（引出复制文件）
指名操作
师总结：选定—复制—粘贴
师：现在，就请同学们把你的资料，复制到桌面的“争当小导游”文件夹中。看谁做得又快又好！
开放式的内容设计，让学生在任务中提高自己的操作能力，并在评价中引导学生反思，鼓励学生更上一层楼。
五、教师总结
  师：通过这一节课的学习，老师看到同学们不仅学会了如何搜索网页，而且还能从网页中下载需要的文字，复制到指定的文件夹中，感到非常高兴，希望大家在以后的学习中再接再厉，更上一层楼。
   
教学反思：
在本课的教学中我主要采用任务驱动法，小组合作一起学，使本课的教学难点化难为易，从而达到最佳的教学效果。
合作技术介绍
在本次教学中，我采用两次小组合作，一种是同质小组，一种是异质小组。
对同质与异质小组合作的解读：
同质小组的组员分配与位置排列方式：
三（3）班总共27名同学，根据对学生的了解，分成九个小组，其中1至4小组是优秀的，5和6是中等的，7至9是较差的，每组的编号是1、2、3，其中2号是组长。位置的安排是1、7、2、8、3、9、4、5、6。
本次教学，我以学生们身边的事例出发，密切联系生活，拉近与他们的距离，大大地提高了他们的学习兴趣。通过两次的小组合作，让学生在合作中学。运用“同质与异质”小组的相结合，使较差的小组学会在小组内互相合作，共同探究的精神外，遇到在小组内不能完成的问题，可以通过旁边较好的小组来寻求帮助，解决问题，让真正的小组活动在全班都能“活”起来。同时利用优生辅导差生可解我人手不足之处，这样大大地提高了课堂效率。
附录一：
第19课  下载文字
任务一：
      利用互联网，搜索相关“登金陵凤凰台”的资料，并把网页中的文字保存到桌面上。（文件类型是：*.txt）
如何保存网页内容任务二：
小组合作：
1）搜索凤凰台历史上的几位名人：顾恺之，李白，谢玄，并简单的介绍，选择你需要的，保存到桌面上。
2）历史上，在凤凰台留下诗篇著作的文人墨客无数，有魏晋时期阮籍的咏怀诗，有唐代李白、杜牧，宋代的王安石、杨万里，元代的萨都剌，清代的罗聘等，他们都是各个时期最著名的诗人。你能出其中的几首吗？到后保存到桌面上。
要求：组长根据组员能力分配任务，分工合作。

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