小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书
小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书
小学语文作业设计的创新研究课题立项申请书
小课题负责人：XXX
年龄：XX岁
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课题名称：小学语文作业设计的创新研究
其他成员：
学科参加工作时间：语文学历本科职称小教一级
工作单位：XXXXX
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目前，学生家庭作业繁重是我们基础教育中亟待解决的问题，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。针对现在学生作业情况，主要缘由有以下几方面：
1.作业形式简单、枯燥、形式单一
在现实教学活动中，我们的学生整天埋头于“作业堆中”，学生只是简单的抄写、背诵、机械研究，既浪费了学生大量的课外时间，也忽视了学生的个性发展和思维能力的训练和提高。
2.对促进语文素养的形成存在问题
在作业设计中，虽然巩固基础知识起到积极作用，但对学生灵活掌握课外知识及发展综合语文素质存在许多问题。如，精读课文和略读课文的作业设计，如果千篇一律，都是基础的字词和课文理解，那作业有何意义？
3.打消学生研究积极性，导致厌学心理
大量的简单、枯燥、机械地抄写形式的作业使学生负担过重，觉得枯燥，部分学生“等、靠”家长或老师的“喂”，自觉性较差，因此不完成作业的现象屡屡出现，老师批评，家长训斥，恶性循环，导致孩子见到作业，就反感，就有压力，就不愿完成，打消孩子研究积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因而直接影响了教学质量的提高。
基于以上几种原因，因此，创新语文作业设计，是一项重要的研究选题。
研究目标：
1.以小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。
2.激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生研究的主动性，提高学生的研究能力，从而全面提高学生的语文素养。
3.把作业设计与家庭生活、社会生活及其他各科的研究活动结合起来，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，让学生“享受研究”。
研究设想：
1.走出固有模式，体现拓展性。真正体现“听说读写”能力（及走向社会，接触自然，学科渗透）作业形式由有限到无限性延伸。
2.设计多样化的作业类型，让学生针对自身情况选择作业。如：精读课文的作业除了掌握最基础的知识，学生可自行选择自己感兴趣的知识拓展延伸。
伸；而略读课文，则放手让学生自己设计作业，例如让学生动手实践、选择阅读、表演情景剧或者扮演导游等，将被动作业转变为主动探索作业。
3.面向生活式作业（适用于有心人）
生活中到处都有语文，也随处可用语文，教育资源取之不尽用之不竭。例如，可以观看《新闻联播》、《科技博览》、《焦点访谈》、《动物世界》等节目，通过电视、广播、
网络等多种途径拓展语文研究渠道，丰富视野，关注社会生活。例如，每周布置两次看电视作业，要求第二天早上开展“新闻发布会”，让学生说说他们听到的内容；每天回家必须和家长至少交流沟通20分钟，培养孩子的口头表达能力；利用周末去接触社会、亲近自然、拍照，然后进行简短的图片介绍，周一在多媒体上展示自己的照片和文采，以提高学生的写作能力。
预期效果：提高学生研究的积极性、主动性和自主性，减轻学生的课业负担，让学生快乐地研究。
单位审查意见：
区（县）基础教育科研领导小组办公室审查意见：
市基础教育科研领导小组办公室审查意见：
同意（单位盖章）：2013年4月17日
单位盖章）：年月日
单位盖章）：年月日
注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客，并填写手机号、QQ号、邮箱地址和博客地址；
2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改；
3.课题组成员不得超过五人（包括课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究。

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