《学前儿童发展心理学》课程思政元素的挖掘与途径选择
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256《学前儿童发展心理学》课程思政元素的
挖掘与途径选择
◎周晴
摘要：高校课程思政目前高校课程建设的主流和核心理念。课程思政元素应该是植根于高校课程中，本研究围绕《学前儿童发展心理学》，深挖其思政元素，简要分析了课程中思政元素如何选择，以及教师如何提升思政教育教学的能力。
关键词：学前儿童发展心理学；课程思政；教学能力
一、研究缘起
在党中央全面深化各领域改革政策的引领下，教育大计的变革也向纵深方向进行着。高校身为教育改革的主阵地，课程思政的改革必须要改原来依托思政课的步调为在专业课程中融入思政元素。专业课程不再仅仅是要求学生掌握专业知识和技能，更要重视学生思想价值理念的培养。
二、课程思政元素的选择
思政教育的宗旨是帮助学生树立正确的“三观”，拥有良好的思想品质、道德情操和心理素质。学前儿童发展心理学旨在通过让学生掌握幼儿心理发展特点及规律，引导学生能够遵循幼儿身心发展规律，对幼儿实施科学的教育活动。心理学在历史上属于哲学的一个分支，与思想政治密不可分。学前儿童发展心理学作为专业必修课程，挖掘该课程的思政元素以及实施途径十分必要。
思政元素不是简单的政治课程知识，除此以外，还有理想信念、爱国主义、安全教育、心理健康、创新创业等。
（1）理想信念元素。理想信念教育是思政建设的核心内容。高校的课程思政明确提到要把理想信念放在首位。而当下信息时代和多元文化冲击的社会氛围下，大学生会受到纷繁复杂观念的冲击，对于理想和追求认识模糊不清。在学前儿童发展心理学专业课程讲授中，作为专业必修课程，引导学生掌握学前儿童的心理发展规律同时，促使学生感受到依据幼儿身心科学规律实施幼儿教育的有效性，培养学生对学前教育事业的热爱和追求。
（2）道德品质元素。学生的道德品质教育一直是教育的重要主题，传授知识技能的同时更要教会学生如何做人。这些年频频曝光的幼教机构虐童等恶性事件，反映出一部分幼教人员的道德品质低下，缺乏基本的职业素养。学前儿童发展心理学可以让学生掌握幼儿的心理发展水平，让学生深刻理解在面对幼儿时，不能用成人的眼光和标准去要求他们，理解他们行为的合理性，富有耐心、爱心，在课程专业知识领会的同时也提升自我道德品质。
（3）安全教育元素。安全教育元素渗透在学前儿童发展心理学课程的各个模块知识中，因此学生在学习这些知识时，能够同时获知安全教育知识，有利于今后走向岗位实施幼儿教育，保障幼儿安全。
（4）创新创业元素。在国家大力提倡二胎的政策背景下，幼教行业无疑迎来了春天。随着城镇居民文化水平的不断提高，家庭中越来越重视幼儿的早期教育，科学育儿的理念深入人心。但是相比于学前教育专业的学者而言，家长们的早期教育知识甚是匮乏，这就为学前教育专业的推广打开了市场，提供了创新创业的条件。在课程教授中，帮助学生分析市场前景，激励学生勇于创新，敢于创业，用专业的知识武装自己，向家庭和社会传输最专业的育儿知识和技能。
（二）课程思政教学能力提升途径
深挖课程思政元素是时代的要求，更是课程自身建设的必由之路。如今根据新形势的要求，高校教师要转变教育理念，打开视角，摆脱传统教育的束缚，不断提升思政教育能力。
（1）关注时事政治，提高思政意识。作为专业课教师，主动提高政治修养，储备足够的思政知识，掌握必备的思政教育知识和技能。党员教师积极参与党组织会议和学习活动，实时接受最新的政治理论熏陶，保持党性的同时也加强政治理论知识提升。非党员教师同样要关注最新的思政教育政策和动态，积极通过各种媒体渠道，确保自身意识形态和国家保持一致，树立课程思政的教学新理念，提高思政敏感度。
（2）优化教学方法，创新学习手段。学前儿童发展心理学本身是理论知识集中的课程，课程思政教学方法上优先选择用案例相结合的形式，注重这些案例与思政教育相结合，同时引导学生通过讨论活动主动参与到思政学习中来。除了案例教学方法，也可通过主题讲座、专题讨论、影音赏析、分享交流等多样化的学习手段，吸引学生主动并深入进行思想碰撞和思考学习。
课程思政是今后高校课程建设的主流方向。作为高校教师，我们必须更新教育观念，重视并加强课程思政意识，提高思政知识水平，敢于探索和思考，深挖专业课程中的思政元素，开拓更多课程思政的途径，是思政教育真正做到润物无声，水到渠成。
（作者单位：德州职业技术学院）作者简介：周晴（1989-），女，山东济南人，硕士研究生，助教，研究方向为学前教育基本理论。
参考文献
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