《学前心理学》教学大纲
第一部分 课程简介
一、大纲制订的目的和要求：
学前心理学是我国学前教育专业开设的一门主要的教育专业课程。它是结合我国幼儿园教育的具体实际，介绍学前心理学的基本原理，探讨学前儿童心理学教学规律的一门核心课程。学好学前儿童心理学是毕业生将来到工作岗位上做好学前教育工作必备的基本条件之一。
（一）目的
1．使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和相应的专业技能。
2．培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养的自觉性。
3．对学生进行科学世界观的教育。
（二）要求
1．学前心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上,着重使学生掌握学前儿童的认识过程和情感、意志过程的特点、学前儿童的言语、学前儿童的个性等基本知识，全面的认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。
2．在教学中，根据本地的情况和需要，适当增加一些本地区学前儿童某些心理特点的科学教材。
3．学前心理学的教学通过课堂讲授、实验、教育实践和课外活动等，让学生了解研究学前儿童心理的常用方法；培养他们研究学前儿童和教育工作中的心理学问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。
4．学前心理学课程结合各项知识和技能的教学，向学生进行专业思想教育和辨证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的科学态度和作风。
二、确定教学内容的原则
（一）以辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程教学的指导思想。
学前儿童心理学以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，选用心理科学中有利于实现本课程教学目的的知识，力求做到教材内容科学性和思想性的统一，使学生在认识人的心理现象及其实质和掌握学前儿童心理发展规律的过程中，逐步树立马克思主义的科学世界观。
（二）吸取学前心理科学的新成就，促进学科内容的现代化。
学前儿童心理学的教学在保持学科内容相对稳定的同时，积极吸取国内外，特别是我国学前儿童心理学研究的新成果，完善教材得体系，促进学科内容的现代化。
（三）加强理论与实践的结合，注重培养学生的实际工作能力
加强学前儿童心理学课程的针对性，基础理论教学要紧密结合学前教育实际，注重培养学生分析和解决问题的能力；加强课程实践性，落实具体教学目标，充实具体实施部分的内容，突出实践技能的训练。
（四）注意可接受性原则，从学生的实际出发，符合学生的接受水平
既要注意保持学前儿童心理学科学自身的系统性，使学生初步了解心理学以及学前学的基
本框架，又要根据学生的实际需要和接受能力，适当确定教学内容的难度和分量，使之成为切合学生实际需求、有利于学习和接受的知识体系。
（五）贯彻统一性和灵活性相结合的原则
在保持基本内容统一的前提下，根据本地区、学校、教学条件的不同对教学内容做必要的增减，做到课内和课外相结合，理论教学与教学实践相结合。
第二部分 教学内容与教学要求
根据工作岗位对学前教师进行职前训练的需要，学前心理学的内容以普通心理学的知识为基础，以学前儿童心理学的知识为主线，适当渗透学前教育心理学知识，构成一个综合的知识体系。
学前心理学的知识是本课程教学的主要内容。为了充分揭示学前儿童心理面貌的各个方面，本课程除了讲授学前儿童的心理过程、个性心理外，还开辟了一些专门课题以说明学前儿童心理发展的各个方面。
课题一 学前心理学概述
[教学目标]
通过教学使学生了解学前儿童心理学的研究对象、学前儿童心理学的内容和研究方法，明确学习学前儿童心理学的意义，从而激发学生学习学前儿童心理学的兴趣。
[教学要点]
一、 学前心理学的相关概念
（一）学前儿童心理学的对象
（二）学前儿童心理学的任务和意义
二、学前儿童心理学的研究方法
（一）研究学前儿童心理的基本原则
（二）学前儿童心理研究的类型
（三）研究学前儿童心理的具体方法
[教学重点与难点]
学前儿童心理学的研究方法
课题二 学前儿童的年龄特征
[教学目标]
通过教学使学生知道学前儿童年龄特征的特点，掌握学前儿童心理发展的年龄特征。
一、年龄特征的概述
（一）学前儿童年龄特征的特点
（二）有关儿童心理发展阶段的几个概念
（三）学前儿童年龄特征的主要表现
二、学前儿童心理发展的年龄特征
（一）学前儿童心理发展的一般特征
（二）学前儿童发展的年龄特征
[教学重点与难点]
学前儿童年龄特征的主要表现。学前儿童发展的年龄特征。
课题三 学前儿童感知觉的发展
[教学目标]
通过教学使学生了解儿童感、知觉和观察的特点，明确感觉和知觉在儿童认识客观世界中的作用。并能分句儿童感觉和知觉发展的特点来探索培养儿童观察力的途径、方法。
[教学要点]
一、感知觉在学前儿童心理活动中的作用
（一）学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段
（二）学前儿童视觉的发展
（三）学前儿童听觉的发展
（四）学前儿童触觉的发展
二、学前儿童对物体的知觉
（一）学前儿童空间知觉和时间知觉的发展
（二）幼儿观察的发展
[教学重点与难点]
学前儿童的感知觉发展特点
课题四 学前儿童注意的发展
[教学目标]
通过教学使学生掌握不同年龄阶段的儿童注意发展的特点和一般趋势，并指导采取什么措施可以使儿童的注意力集中。
一、注意在学前儿童心理发展中的作用
二、学前儿童注意发展的一般趋势
三、新生儿的注意
四、1岁前儿童的注意
五、1~3岁儿童的注意
六、3~6岁儿童的注意
[教学重点与难点]
学前儿童的注意发展特点
课题五 学前儿童记忆的发展
[教学目标]
通过教学使学生明确记忆在学前儿童心理发展中的作用，理解记忆发展的趋势，掌握不同年龄阶段的儿童记忆发展的特点以及采用什么方式可以提高儿童的记忆效率。
[教学要点]
一、记忆在学前儿童心理发展中的作用
二、记忆发展的趋势
三、3岁前儿童记忆发展的特点
四、3~6岁幼儿记忆的发展
[教学重点与难点]
学前儿童的记忆发展特点
课题六 学前儿童想象的发展
[教学目标]
通过教学使学生理解儿童想象发展的特点，并掌握儿童的有意想象、无意想象以及再造想象、创造想象的发展特点，并根据不同年龄阶段的学前儿童想象的特点掌握培养儿童想象力的方法。
一、儿童想象的发展
二、幼儿想象的发展
（一）、幼儿无意想象和有意想象的发展
（二）、幼儿再造想象和创造想象的发展
（三）、幼儿想象的夸张性
三、各年龄学前儿童想象的特点
[教学重点与难点]
学前儿童想象发展特点
课题七 学前儿童思维的发展
[教学目标]
通过教学使学生理解思维活动在对学前儿童心理发展的重要作用。了解儿童思维发展的趋势、掌握儿童思维发展的特点（明确学前儿童掌握概念的特点、判断和推理的发展以及理解的发展），并掌握培养儿童思维能力和创造性思维训练的方法。
[教学要点]
一、思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义
二、儿童思维的发生
三、儿童思维发展的趋势
（一）、皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论
（二）、学前儿童思维发展的一般特点
（三）、幼儿思维基本过程的发展
（四）、学前儿童掌握概念的特点
（五）、学前儿童判断和推理的发展
（六）、学前儿童理解的发展
[教学重点与难点]
学前儿童思维发展特点
课题八 学前儿童言语的发展
[教学目标]
通过教学使学生了解学前儿童言语发展的趋势和生理基础。掌握儿童的语音、词汇、语法的发展特点，并根据儿童言语的发展特点进一步明确如何培养儿童的言语表达能力。
[教学要点]
一、言语发生发展的趋势和发展阶段
二、儿童言语发生发展的生理基础
（一）、儿童对语音的掌握
（二）、学前儿童词汇的发展
（三）、学前儿童对语法的掌握
三、学前儿童口语表达能力的发展
四、学前儿童语言功能的发展
五、儿童书面语言的发展
[教学重点与难点]
学前儿童言语发展的特点
课题九 学前儿童情绪情感的发展
[教学目标]
通过教学使学生理解情感在学前儿童心理发展中的作用，了解学前儿童情绪和情感发展的一般趋势，掌握学前儿童基本情绪的发展，并懂得如何培养儿童的健康的情感。
通过教学使学生理解意志的发展对学前儿童心理发展的意义，掌握儿童意志发展的特点和儿童意志力培养的方法。
[教学要点]
一、学前儿童基本情绪发展
二、学前儿童情绪的分化
三、学前儿童高级情绪的发展
心理学专业课程四、学前儿童情绪的培养
[教学重点与难点]
学前儿童情绪的发展特点
学前儿童情绪的培养
课题十 学前儿童个性的发展
[教学目标]
通过教学使学生理解学前儿童个性开始形成，掌握儿童个性发展的有关理论。并初步了解学前儿童的自我意识发展的趋势与特点。
通过教学使学生认识到个性心理特征是个性的独特性的集中表现,要求学生理解学前儿童的能力、气质、性格的发展规律，明确儿童能力发展的个别差异及性格发展的特征，树立对全体学生全面负责和因材施教的思想.初步掌握培养儿童能力、性格的方法。
[教学要点]
一、个性形成的开始
二、幼儿个性形成的理论
三、学前儿童气质的发展
四、学前儿童性格的形成
五、学前儿童能力的发展
六、学前儿童自我意识的发展
[教学重点与难点]
学前儿童气质、性格、能力的发展
学前儿童自我意识的发展特点
课题十一 学前儿童社会性的发展
[教学目标]
使学生了解学前儿童亲子交往、同伴交往和社会性行为在心理发展中的重要性；不同年龄阶段的主要特点；掌握影响儿童社会性发展的主要因素。
[教学要点]
一、儿童亲子关系的发展
二、亲子交往的影响因素
三、学前儿童同伴交往的发生发展
四、同伴交往的影响因素
五、学前儿童的亲社会行为与攻击性行为
[教学重点与难点]
学前儿童社会性发展的主要特点及影响因素。
学前儿童社会性发展的主要特点及影响因素。
第三部分：学时分配
教学的时间分配：
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