精细筹划 科学备考 众志成城 再创辉煌
邦均中学2011届高考质量分析报告
2011年高考在万众瞩目中隆重放榜，我校今年高考各线段上线率与2010年相比较，本科率上升明显，本科升学率是近几年最好水平，达到76%，比2010年提高8.6个百分点，绝对人数超过339人；2011年我校高考共计458人，本一上线人数为14人，超目标完成率40%，二本以上上线121人，超目标完成率23.26%，三本以上上线339人，高职高专以上上线430人。超额完成局下达的升学目标。邦中学子以优异成绩大放异彩，再次演绎了邦中不放弃任何学生，努力“让每一个学生都体验成功”的办学思想。成绩的取得，是本届师生三年辛勤耕耘、校领导和各位同事共同努力的结果。高三是一座高山，如今站在峰顶，回顾和反思这登山的历程，我们认为有以下成功点和经验值得总结。
一、高中三年一盘棋。
高一、高二这两年是打好基础的关键时期，无论学校、年级组，还是教师，如若忽视了这一时期的教学质量，不能将学生的基础知识夯实，那么，高三的突破便是空想。因而做好高中
起始年级的教育、教学工作，紧抓高二不放松，使学生养成良好的学习生活习惯，对学校的终端显示尤其重要，高中三年是一个整体。
二、高度重视高考备考工作，突出备考工作重中之重的地位。
学校对高三毕业班教育教学工作非常重视，把高三工作看作是学校工作的重中之重。李校长，把高三教育教学工作摆在各项工作的首位，并明确提出，高考是学校的生命，把高考与学校的发展紧密联系起来，要“理直气壮抓高考”。这就是我们今年在高考中，开拓进取，勇创佳绩的强劲动力之一。在高二教学结束之前，学校多次召集年级组老师征集意见和建议，校领导多次召开校长办公会、教育教学研讨会等，多层次、多角度地寻高三备考的突破点。经过充分的准备，成立了高考备考工作领导小组，讨论研究复习备考方案，明确了“面向全体、培养优生，封闭复习，重视思想教育，加强常规管理”的教学管理模式，确定了“抓中间，促两头”的教学方略。在高三实际的备考工作中，确保了各种问题能够得到及时解决，实现了“人人有事管，事事有人管”的实际效果。几位校长经常深入高三教学一线，走近教师，走近学生，走进课堂，通过听课、学情调查、师生座谈等途径，广泛了解高三年级的教情学情，力图出高三教学中存在的效率不高的症结，为高三教学突
破开出良方,在每次调研结束后，李校长在关心师生生活、学习的同时，总是语重心长地寄语高三全体教师：强化质量意识，争创低谷中的辉煌，全面完成县局下达的各项任务。
三、逐层渐进，有条不紊按计划推进备考工作
全学年分四个阶段：
第一阶段——基础复习阶段。以课程标准和考试说明为依据，全面系统地复习基础知识，梳理知识，建立网络，进行基本技能的训练，保证知识点过关，基本技能熟练。此阶段要求在理顺知识点的同时，多作单元过关练习，注意解题的规范性。该阶段在蓟县一模前结束。
第二阶段——能力训练阶段。以《考试说明》的要求为依据，筛选《五三》，以练为主，讲练结合，全面提高学生综合运用知识及应试的能力。该阶段到蓟县二模前结束。
第三阶段——查漏补缺阶段。针对学生在模拟考中出现的缺陷，对薄弱环节加强针对性训练。使学生在基础知识、应试技能方面进一步提高。该阶段在11年5月底结束。
第四阶段----自复巩固阶段。在教师指导下，学生根据自己实际制定复习计划，对基础知识、解题能力进行整理、归纳，进行有针对性的自主复习；教师根据高考要求及信息编选模拟题，编好基础题和重点主观题，对学生进行巩固性训练；此阶段以学生自复、巩固性练习、教师集体评讲相结合的形式进行。。
四、认真落实备考方案，强化过程与质量管理
为了确保工作落到实处，在阶段性的工作组织中，一直遵循工作方案的基本原则，那就是要在时间、工作内容、责任人、预期目标、检查促进、反馈修正等环节上必须定位，确保工作的落实。
1、成立高考备考领导小组
在教育教学方面进行即时有效的布控。一进入高三，我们就成立高三领导组，由李校长亲自担任组长，主抓年级工作的李校长负责具体工作，定期和不定期地召开例会和碰头会，经常外出学习调研，补自己之缺，分析当前高三年级动态，集思广益，及时研究和制定了新的工作方案，明确高三下一步的教育教学目标和举措。
2、明确定位，定准目标
本届学生共458人，应届生436人。本届学生虽有一定基础，但和别的县级重点中学仍有很大的距离。所以，我们从高一年级开始时就时时提醒自己：要保持清醒的头脑，明确自己的定位，定准自己的目标，立足现实。制定科学教学目标管理体系：三年来升学目标一直是伴随班级学科教学考评，教学目标一本、二本、三本、高职高专四个层次有效量化班主任、学科教师的工作效果，是不断调整教学，查我不足的标杆。
进入高三后，根据年级实际情况，我们把“培养尖子生，激发中层生，转化后进生”作为口号，具体说，就是力争超越上一届上线总人数，本科、重点人数都有所突破，并超过同类学校。
3、健全会议制度，提高思想觉悟
首先，学生会议制度。按照学校要求，本学年，高三年级每周召开一次班会，每月月考后召开一次年级大会，每一次会议都要解决一些实际问题；每一次会议都奖励成绩优秀和进步大的学生，鼓励学生认真学习，取得好成绩。
其次，是教师会议制度。一是每月一次全级教师会议；二是每周一次班主任会议。分析试卷、讲评近段工作，提出新的要求。
再次，是学生家长会议。每学期期中各召开一次，高考前一次。
4、争分夺秒，赢取更多学习时间
⑴抓好早读、晚读、晚听。将其氛围视为学生努力向上、拼搏向上的集体表现。
⑵抓好星期六、日晚自习的管理。把抓自习的纪律与成效作为切入点要求有关老师按时到位辅导，并做好学生考勤工作
（3）把抓教学进度为高考复习争取有效的机动时间作为提高课堂教学的主要前提。要求所有学科复习在3月中上旬全部结束，这样，能腾出大量的时间进行综合训练。
⑷抓好月考。每月由年级统一安排一次大考，要求各科出高质量的题目，进行高质量评卷，并对文理总分前100名、单科前10名以及进步大的学生进行奖励，并张榜公布。
5、抓住两头，促进中间，对学生成绩实行分层管理
踏进高三，在主管领导李文全校长的带领下，高三级组将学生分为重点线、重点线临界生、二本临界生、三本临界生几个层次，由专人负责，召开各个层次的学生会议，制订相应的复习计划，鼓励学生下决心争取考出更好的水平。在复习中，抓住尖子不放松，激励他们考重点名牌，使他们在学生体中起模范带头作用。抓住下等生，就能稳定大局，减少负面影响，有效促成中等生上进。中等生必须鼓励、扶植。帮助他们解决思想认识问题，鼓足勇气，指导他们解决知识难题，提高文化成绩。因为这一批人中浮移性最大，我们今年高考就很好地注意了这一点，成功地使好些中等生不仅上了线，而且上了二本线。一本二本重本的区别
6、及时对学生进行的学习心理辅导
随着高考的临近，学生的心理状态也会随之发生变化，或自负、或自责、或自卑，学生出现心理异常大多在行动上或学习上会有异常表现，教师尤其是班主任有针对性的做好学生的心理疏导工作，年级组各科任老师，多次针对高三学生学习心理、焦虑心理、挫折心理进行座谈交流，收到了良好的效果，任课教师、班主任一起采用各种方式，将学生的心理调整到最佳状态，以饱满的热情迎战高考。做到真正意义上的从最后一名学生抓起，不放弃任何一个学生。
7、教师团结协作，全力以赴抓好高考备考
2011届的高三级教师队伍是一个和谐的整体，是一个团结的整体，为了实现邦均中学追求卓越的备考梦想，他们更是用精诚合作来诠释和衷共济的精神。李文全校长工作繁忙，既要抓高三管理，还担任高三体育教学，他经常深入教室学生中，深入高三任课教师中及时了解情况，解决他们教学中、生活中的实际问题。学科间和谐的教研，同心协力的集体备课，有条不紊的考练，在备课组长的带领下，我们同学科2人任教实施的集体备课，集大家智慧于一体，同研同教，做到教学进度、训练、强化考试的整体性连贯性，避免单打独干的校内消耗。走进高三，你看，穆文秀、高雪梅、代会红老师耐心地指导刚上高三的教师最佳的解题思路，那是老教师毫不吝啬的给新教师传经送宝；饶益萍老师常常向刘国英老师请教教材分析和施教方法，并听刘老师的课，那是年轻教师向老教师表达的敬意和谦虚好学；穆文秀、刘学淑、高宏宇老师总是将自己整理提炼的备考提纲和方法提供给大家分享，这是有经验的教师执着追求和无言奉献；周东坡、刘玉芝、李将军等语文老师常常就一个字一句话的含义展开热烈的讨论，那是老师们追求真理的友好互动；刚上高三的马福勇老师，在尽快熟悉并做好高三备考的同时，还承担了历史学科选择题强化测试的组卷和读卡工作，每次他都有条不紊地“追试题”、分发成绩和正答率，那是年轻教师勇敢的担当
和智慧的协作……凡此种种，不胜枚举。而这一幕幕动人的场景无不具体、生动地诠释着高三精神。正是这种精神推动2011届的各项工作不断向前。难怪古兆永、刘艳明等老师不止一次地发出感叹：今年工作是很辛苦，但工作氛围好，人际关系融洽，工作起来很舒服，我们真是痛并快乐着！
8、以人为本，严谨治学 ，科学、睿智备考
进入高三，学生学习压力之大，学习任务之重是可想而知的。为了保证广大学生在压力下面不弯腰，在困难面前不低头，以旺盛的精力投入高三学习，我们切实落实了“以人为本”的教育理念。为了激发学生良好的情感，保证学生以良好的情感面对高三教学和高考复习，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌，尤其在高三年级教学楼通道张贴全体高三老师致学生的温馨寄语，在每个班级设立宣传栏、倒计时，通过上述措施，强化了教师的责任意识，激发了学生拼搏进取的斗志，为高考打下了坚定的精神基础。为了减轻学生心理、身体承受力，保证学生心身健康，有强健体魄投入学习，我校今年的高三教学注重了以下两点：第一，注重劳逸结合，不盲目耗时、耗精力。做到两个坚持，坚持每周体育课不少，坚持两操（广播操和眼操）不少，第二，坚持每天上午学生进行跑步锻炼。
五、认真反思，任重道远
2011年的高考，虽然我们取得了较好的成绩，但“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”考后我们清醒地意识到，在高考备考复习中，要提高学生的综合素质和综合能力，要提高学生的高考成绩，还有很大的潜力，还有待于我们认真学习和研究。为求得进一步的发展，我们还要深思高考后给我们的不足，这些不足是我们前进路上需要避免的，也是我们进一步取得成绩的反光镜，他折射出我们应当引起注意的关键点：
一、同学科教学成绩的不均衡，即不同班同学科的平均分差距，这差距的来源有来自学生的原因，但不乏有我们教师执教的原因，而更多的在我看来不是教师知识水平，而更多是教师投入教学的情感因素，我们的青年教师可以说没有我们老教师教学经验，知识水平相对高，但他们在辅导，关爱等情感投入却发挥了积极作用。
二、各班应届生升学目标完成存在一定的差距。即一、二、三、高职高专各个目标完成的上线率存在差距相对较大。就二本来说应届生最优秀班级完成34%，而最弱班级不到20%，相差16个百分点，将近一半。这就引起我们要注重各批次学生的培养。
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