六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案
六年级上册语文《只有一个地球》课文及教案
只有一个地球 
  据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝和白的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
  但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
  地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
  有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
  科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
  不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
  “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
  只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
教案 
  【教学目标】
  1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。
  2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。
  【教学重点】
  了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。
  【教学过程】
  一、引入
  同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。
  （这就是我们美丽的地球。）
  地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。
  二、听录音，或教师范读课文。
  三、整体分析，感悟体会
  课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（可爱，容易破碎。）
  1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？
  品词析句：
  指导学生抓住“水蓝”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。
  [板书：美丽]
  2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
  指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”，让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。
  小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。你们觉得它可爱吗？能把喜爱之情读出来吗？
  指导感情朗读。
  （学生齐读第一自然段）
  评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲！读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
  3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。 在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？指导小组合作学习
  ⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？
  [板书：渺小] （指名男生读第二自然段）⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
  [板书：资源有限]
  资源有限 不可再生：不加节制地开采 枯竭
  可再生： 随意毁坏自然资源 不能再生
  不顾后果滥用化学品 灾难
  指导感情朗读。（指名*读第三自然段）
  小结：面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。
  四、激发情感，引起共鸣
  是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类）
  是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）
  是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）
  是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类）
  地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。
  教师提供资料：
  每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。
  每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。
  每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
人类能在地球上生活多久
  每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
  每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
  每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。
  每天，我们的地球有800亿吨水在消然*。
  [播放课件]
  嘘，你们听，听到地球母亲的*了吗？她在说什么？听到地球母亲的哭诉了吗？此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（安慰）
  （自由发言）
  地球太容易破碎了！我们要精心保护地球！
  [板书：保护地球，人人有责]
  可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
  辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?
  学生讨论明确：
  [板书：不能移居]
  学生齐读6、7自然段
  赏析句子：
  “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
  提问：“至少”一词能去掉吗？
  明确：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
  小结：适合人类居住的星球———只有一个地球！
  能为人类提供资源的星球———只有一个地球！
  能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球！
  地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
  请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。
  我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下！
  讨论如何修改。（改成“必须”）
  对，应该改成“必须”，因为不精心保护地球，就是自掘坟墓！
  千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）只有一个地球。
  五、说写创新：
  看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（学生自由发言）（行动）
  想对地球妈妈说些什么吗？请把你的祝福写下来吧! （祝福）
  六、全文小结
  听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
知识点 
  1.课文中心
  课文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
  课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
  课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
  2.对句子的理解。
  ①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
  这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中
将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
  ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
  “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
  ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
  “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

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