歌唱的艺术处理教案
            音乐理论教案  歌曲的艺术处理
教学班级：学前教育专业
课    时：三课时
教学目标：
一、演唱时能较好的揭示歌曲的思想性和艺术性，促使学生有感情地表现歌曲，并受到歌曲艺术感染，进行审美教育。
二、正确把握歌曲演唱中的情感表达，学习歌曲演唱的情感处理。
三、理解声音的高低、强弱以及彩的变化，学习歌曲演唱声音的变化对比处理。
四、认识歌曲演唱中速度变化、对比，对演唱者的重要作用，理解速度快慢和歌曲的情绪表现之间的关系。
五、运用波音、装饰音、滑音、重音、顿音、变化音等来表现歌曲的韵味。
教学重点：
正确把握歌曲演唱中的情感表达，学习歌曲演唱的情感处理。
教学难点：
在演唱中表现歌曲的韵味。
教学准备：u盘、播放器
教学方法：示范法、讲授法、对比法
教学过程：
                    第一课时
一、教学导入：
声乐是音乐艺术的一种重要形式，它以歌声为主要手段，表达人的内心情感。怎样对歌曲进行艺术处理，通过美好声音，清晰的语言表达真实的情感，扣动听众的心弦，引起感情
共鸣是这节课同学们要探索的重点。
  二、实践研究：
1．创设情景，再现情感的处理
播放电视片《共和国之恋》片段。先让学生理解剧中科学家们放弃国外的优越的条件，经过千辛万苦，回到祖国，为祖国建设贡献力量的这种爱国主义的精神，再让学生演唱歌曲《生死相依我苦恋着你》。
2．以情带声，声情并茂的处理
　 ⑴集体演唱《节日欢歌》
要求表现高兴欢乐情绪，声音要有光彩、流畅生动，声音位置较高，音量不必太强。
⑵欣赏歌曲《松花江上》
体会歌曲所表现的强烈悲痛情绪，以及演唱者的表现方式：用较少气息、较强力量加强声音力度，而不使声音全部出来，产生一种压抑、强忍的听觉效果。
⑶集体演唱《草原之夜》
要求在平静气息上用较高的声音位置柔和、抒情、轻松地演唱。演唱时，注意体会民族音乐特有的韵味。
三、课后总结
歌曲的情感表现要在理解音乐的基础上进行，学生在表现每个作品时要对其创作背景、演唱风格等有所了解才能表达准确。本课学习内容《草原之夜》，学生在学习过程中能用正确的位置演唱，但对蒙古族歌曲特有的韵味把握有欠缺。
四、作业
声情并茂地演唱《生死相依我苦恋着你》
 
第二课时
一、教学导入：
在声乐教学中，变化声音的艺术处理是常用的一种手段。这种变化，一般表现为声音的高低、强弱以及彩的变化。强的声音表达强烈、火热的思想感情；中强的声音表现情绪明朗、抒情的情感歌曲；中弱和弱的声音常常用来表达歌曲中的宁静、深藏心底的内在情感等。
　二、实践研究。
1．声音力度的强弱对比处理
　 ⑴演唱歌曲《唱支山歌给党听》。
⑵理解歌曲：这首歌曲是通过对旧社会的痛苦回忆和悲愤的控诉，转而唱出跟着党去闹革命，夺过鞭子抽敌人的情景的。情绪由悲愤逐渐转向激昂。
⑶学生总结歌曲处理：由中弱(mf)到强(f)到很强(ff)的递增变化，使前后形成了鲜明的对比，从而有效地表现了歌曲的思想感情。
　2．声音彩的变化对比处理
　⑴教师简介怎样进行歌曲彩变化对比处理：歌曲演唱时声音彩是情绪和情感的表现，不同的声音彩表现不同的情绪。歌声的彩就是歌声的表现力，歌声彩越丰富就
越感人。从某种意义上说，这实际上是演唱形成的变化处理，歌曲的演唱形式有许多处理手法。一般来说，除齐唱形式外，还有独唱、对唱、轮唱、合唱等。这些不同的演唱形式，主要根据歌曲的内容和曲调特点来处理，它可以使歌曲在音量、音及情绪等方面产生对比和变化。例如：演唱分节歌时，音可处理为男声、女声、混声的轮换。对称的乐句、对唱形式的乐句，可由女声分别担任。             
⑵演唱歌曲《牧羊姑娘》。这首歌曲抒情性强，安排音美、乐感好的学生领唱，副歌部分轮唱，使音丰富起来。
三、课后总结
1、力度对歌曲情感表达有着重要的作用。教师不但要强调不同节拍所体现的周期性强的规律，而且要提醒学生注意曲谱中出现的临时强的记号。
2、适当运用各种音变化对比，变换演唱形式，不仅能使歌声富有变化、悦耳动听，而且使课堂气氛更加活跃，学生的审美素质有所提高。
四、作业
小组练习《牧羊姑娘》

 
第三课时 
一、教学导入
  本节课大家来学习怎样通过歌曲演唱速度变化、对比来丰富歌曲的表现力，以及怎样进行歌曲的韵味处理。
二、实践研究
1、播放歌曲《黄河怨》
通过欣赏让学生理解表现悲伤和怨恨的情绪和情感的歌曲，决定了演唱的速度是稍慢的。
2、播放歌曲《越来越好》
表现愉快和欢乐情绪的歌曲，决定了演唱速度是稍快的。
3、演唱《岩口滴水》
这首歌曲A段，中速优美抒情、抑扬起伏；B段稍快，欢快而热情；A(再现)中速，结束句安排了辉煌的高音，“如花开”三个字安排了渐慢回到原速，这样处理使这首歌更完美、更动人、更具艺术感。
4、播放歌曲《克拉玛依之歌》
让学生体会在“草原之夜 原唱当年我赶着马草地”和“到这里勒住马我了望过你”两个乐句中“赶”“我”“勒”“过”这几个字经过波音处理，给歌曲带来独特的韵味，每个字好似在心弦上颤动，魅力无穷。   
5、播放歌曲《花儿为什么这样红》
让学生体会歌曲中的“花儿为什么这样红”和《高原之歌》中“谁见过水晶般的冰山”这两个乐句中“花”“什”“样”“见”“冰”都运用了变化音，正是由于变化音，恰好突出了新疆歌曲独特的韵味。
欣赏这两首歌时，要求学生细致入微地反复润饰、精雕细琢，使歌曲演唱得有声有，有韵有味。
三、课后总结
1、歌曲演唱速度变化、对比，对演唱者至关重要。速度是声乐作品的心跳、脉搏，就像人的心跳和脉搏一样，不能乱跳。通过学习学生体会到音乐的速度要稳定，不能随便变化，要做到快而不抢，慢而不拖。速度快慢和歌曲的情绪表现有很大关系。
2、教法上适当运用比较法，教学效果良好
四、课后作业
演唱《岩口滴水》

 

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。