深挖音乐教学元素,培养文化自信
2021年第4期·XIAOXUE  SHIDAI 71
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综合天地深挖音乐教学元素，培养文化自信
百里守约出装江苏省南通经济技术开发区实验小学  殷晓琴音乐课程标准提出音乐是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。由于我国幅员辽阔，各民族的音乐特点千姿百态，所以教师要运用具有区域文化和民族文化特点的教学内容，让学生拓展音乐文化视野，认识音乐的社会功能。在探究音乐元素的过程中，学生还能从中得到启迪，不断提升自己的文化自信。
一、了解创作背景，感悟中华精神
能促使学生增强文化自信的方法有很多种，很多中华名曲都是凝聚了中华文化精髓的作品，展现了特定历史时期的文化特点，展现了几千年文化的沉淀和积累。所以教师可以引导学生尝试了解作品的创作背景，并从中挖掘隐藏的中华精神。教师可以组织学生展开讨论，说说从中能领悟到什么信息。
北京美食在欣赏《战台风》的时候，教师若能给学生介绍一下该作品的创作背景，则能让他们更好地体会到蕴藏在作品中的中华精神。学生在搜索了背景资料后了解到《战台风》是作者王昌元在上海港码头体验生活的时候，有感于码头工人和台风搏斗，保护国家财产的事迹，因而创作的一首古筝独奏曲。在学生了解
背景的基础上，教师引导他们再次赏析作品，并提出问题促使他们感悟隐藏在其中的精神力量：“面对即将到来的台风，作曲家用怎样的旋律展现出紧张的氛围呢？你能否感受到码头工人此时的心情呢？他们为何不立刻去躲避灾难，而要留
在码头继续工作呢？”在赏析的过程中，学生体会到了中国工人和自然灾害抗争的强大勇气，同时也体会到了艰苦奋斗、不折不挠的民族精神。
经典的中华名曲旋律丰富多彩，内容多样化，可以让学生进入到视听盛宴中，充分感受中国元素
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的独特魅力。教师要引导学生积极了解这些作品的
创作背景，并挖掘出和历史、文化有关的信息，从而坚定文化自信。
二、鉴赏乐器演奏，领略丰富内蕴
民族乐器包括二胡、琵琶、箫、笛子等多种不同的乐器，是代表着中华传统音乐文化的乐器。乐器的传承和发展体现了中华民族的文化特质，展现了中国各个民族之间的融合和发展，具有独特的地域和民族特点。教师可以引导学生积极欣赏乐器演奏，尝试从中挖掘出丰富的文化内蕴，从而感受到中华传统文化的丰富性。
在学习《杨柳青》的时候，教师给学生介绍江南丝竹，特别给他们展示二胡、扬琴、琵琶、笛子、箫等江南丝竹中常见的乐器。以二胡为例，教师给学生分别展示了二胡和京胡，并让学生倾听它们的旋律，思考在江南丝竹中为何不选择京胡作为主要乐器。学生近距离接触乐器，亲自拉一下，感受一下，从而发现京胡的声音比较尖利，给人豪迈的感觉，但是二胡的声音则比较柔和。而江南地区的人给人婉约、含蓄的感觉，江南丝竹的特点也是如此，让人感觉如泣如诉、温柔娴静，所以使用二胡比京胡更为合适。在鉴赏乐器的过程中，学生体会到了中华文化的丰富性，认识到由于地域不同，音乐也展现出不同的风格，这样他们能更好地体会作品中的民族底蕴。
若有条件，教师可以让学生近距离接触民族乐器，尝试学习一些简单的演奏技巧，这样他们能更亲近民族乐器，产生想要深入了解的欲望，进而促使他们感受到民族乐器中旺盛的生命力。
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将创客思维融入信息技术课堂的重要性
浙江省义乌市实验小学教育集团　徐　莹
三、学习民族舞蹈，理解家国情怀边做边爱 歌词
舞蹈是小学音乐课中不可或缺的一部分，民族舞蹈是民族的标志性文化，是展现民族性格、文化传统生活方式的聚合体。教师可以给学生介绍各个不同地区、民族的舞蹈特点，让他们了解手鼓、花灯、扇子等民族舞蹈中常见的道具，启发他们尝试用模仿、想象的方式近距离接触民族舞蹈，这样学生能更好地激发爱国情怀。
《草原赞歌》展现了蒙古族的音乐特点，由于蒙古族的音乐和舞蹈具有典型的特点，所以教师可以引导他们参与到自编歌舞表演中。教师首先引导学生了解一下蒙古族的风俗特点，了解作品的创作背景，此后给学生介绍抖肩等蒙古族舞蹈的典型特点，然后引导他们自主编写舞蹈。学生在编写歌舞的过程中进一步体会到蒙古族舞蹈的典型特点，同时也对蒙古族的风俗活动产生了强烈的好奇心。教师引导学生思考：“我们中国是由多个民族组成的国家，每一个民族都有自己的特点，了解少数民族的风俗能让大家激发怎样的情感呢？”学生认识到不管是哪一个少数民族，都是中华民族的组成部分，要尝试了解其他少数民族，尊重他们的风俗习惯，这样他们自然提升了爱国情怀。
教师可以引导学生在学习民族舞蹈的过程中慢慢地提升韵律感和节奏感，从而激发他们热爱祖国优秀文化的情感。在此过程中，学生逐渐升华出了更强烈的家国情怀。
在小学音乐教学中，教师要积极挖掘各种教学资源，促使学生了解中国文化的博大精深，坚持社会主义核心价值体系和主流文化，保持创造的姿态推进文化创新，增强我国文化发展的活力。
创客思维中的“创客”一词本指勇于创新，努力地将自己的创意变为现实的人。在小学信息技术课堂上，创客思维指的就是创新思维。小学阶段是学生大脑发展的黄金阶段，创客思维的培养迫在眉睫。在小学信息技术课堂中融入创客思维，能够切实提高学生的创造力和想象力，提升学生利用信息技术解决实际问题的能力。
一、创新教学理念
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创客思维的核心便是创新。为了真正地将创客思维和小学信息课堂相结合，教师的教学理念和教学方法也应当有所创新，鼓励学生用创客思维学习新的知识。
例如小学信息技术《走进计算机世界》这一单元的学习。在这节课上，学生会了解到常见的计算机类型有超级计算机、大型计算机、小型计算机和微型计算机。虽然计算机的外观千变万化，但是计算机的系统组成部分相同，都是由硬件系统和软件系统组成的。学生需要进一步了解计算机的组成结构。学习计算机的硬件系统时，教师让学生算一道数学题：25×4×12=（　）教师询问学生：“在做这道数学题的时候，我们都动用了哪些身体器官，它们都是如何起作用的？”当学生理清思路后，教
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