10.3969/j.issn.1671-489X.2019.21.079
广东省初级中学教材《信息技术》存在的问题探讨
——以Ｂ版第二册（下）为例
◆江育奇
摘 要 从分析《广东省义务教育信息技术课程纲要（2016修订版）》入手，对广东省初级中学课本《信息技术》（B 版）第二册（下）存在的问题进行探讨，指出目前以实例为导向编写“程序设计初步”课本存在的问题，并对“程序设计初步”课本提出编写建议。
关键词 VB；程序设计初步；信息技术；程序设计思想；课本；G633.67 文献标识码：B 1671-489X(2019)21-0079-04课本是教师实施教学工作的主要根据，学生通过课本学习知识，因此，课本编写的科学性非常重要。目前，深圳市初级中学二年级信息技术学科教材选用的是广东省初《信息技术》（B 版）第二册（下）（以下简称“课，经仔细阅读“课本”内容发现，“课本”存在较多问题，具体问题分析如下。
２ “课本”编写的科学性探讨《广东省义务教育信息技术课程纲要（2016修订版）》（以下简称《课程纲要》）是信息技术教材编写的主要根据。现从分析《课程纲要》入手，对“课本”编写的科学性进《课
程纲要》有关“程序设计初步”内容分析1）认识一种常用的计算机程序设计语言，认识计算机
作者：江育奇，深圳市宝安区教育信息中心，研究方向为教育信息技术与教育装备（518101）。
程序的作用及其执行的基本过程。如通过使用一段功能简单的程序，认识常用的计算机程序设计语言的工作界面及使用方法，体验程序的执行过程及作用。
2）了解算法的概念及其意义，能够用算法描述实际问题的解决过程。
3）了解流程图的基本知识，掌握将算法转化成流程图的方法。
4）知道计算机程序设计语言中常用变量、常量、数据类型、函数、对象、事件等概念的意义及用法。
5）了解计算机程序的顺序、选择、循环三种基本结构。可以结合实例形象地说明其实施过程；理解并掌握“分析问题—确定算法—程序实现”这一计算机解决问题的一般过程和方法。如根据典型的问题需求（如直接数学计算、根据不同情况的计算、重复计算等），呈现出计算机程序中的三种基本结构，让学生体验这三种基本结构在一般问题解决中的应用。
6）能编写简单程序，解决学习和生活中遇到的简单问题。如应用所学的程序设计语句，模仿计算机程序范例，编程解决类似的简单问题。长春分类信息
由此可见，《课程纲要》有三个主要特点。
1）在《课程纲要》中，对每个知识点都提出明确的教学目标及要求，各知识点前面的不同用词，体现出对各个知识点的不同要求。其中“掌握”一词出现两次，分别是“掌握将算法转化成流程图的方法”和“理解并掌握‘分析问题—
教师可以用实验课进行教学，让学生自己动手做实验，对知识有新的了解。
５ 结语
为帮助中学生克服思维障碍，教师不仅要探索学生形成思维障碍的原因，关注新的教学方法与理念，研究有效的对策，更要在教学中培养学生的逻辑思维能力，帮助他们逐渐养成良好的思维习惯。■参考文献
[1]姚文友.高中生物理学习思维障碍分析及教学策略的研究[D].南京：南京师范大学,2014.
[2]王珏.基于前概念理论的适应性学习系统精准诊断策略研究：以初中物理为例[D].长春：东北师范大学,2017.[3]成晓芳.中学生物理学习的思维障碍及其排除[J].林区教学,2007(10):97-98.
[4]毕晓微，胡银泉.利用类比法学习物理的3个切入点[J].物理通报,2019(5):49-53.
初级中学；课程纲要
中图分类号：G633.67
文章编号：1671-489X(2
１ 前言
课本是教师实施教
学习知识，因此，课本圳市初级中学二年级信级中学课本《信息技术本”）[1]
，经仔细阅读较多问题，具体问题分２ “课本”编写的科
《广东省义务教育（以下简称《课程纲要》现从分析《课程纲要》行探讨。
《课程纲要》有关课程整合·
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2019年11月上 第21期（总第471期）
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