...理论的中考物理试题分析与教学启示——以长春市2020年中考物理试题...
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理科考试研究•物理版
2021年3月10日
基于SOLO 理论的中考物理武题分析与教学启示
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以长春市2020年中考物理试题为例别丽丽1张赢今2侯恕1
(1.东北师范大学物理学院吉林长春130000; 2.长春市第八十七中学吉林长春130000)
摘要：基于SOLO 理论，本文分别从题型与两种不同的内容主题划分维度对长春市2020年的中考物理试题进行 整体分析，再选取各个SOLO 层次的具有代表性的试题进行单独分析，从中得到教学启示，以期为实际的教学带来 助益.
关键词：S 0L 0理论；中考物理；试题分析；启示
中考是义务教育阶段的终结性考试，不仅评价学 生在整个初中阶段的学习情况，同时也是各类高中甄 选学生的重要参考依据，是学生教育阶段的一次分水 岭.中考试题的特点与命题趋势、考查内容与方式等 不仅深受社会各界的高度关注，更是对本地区的物理
教学和学习具有重要的指挥作用，对中考物理试题进 行深入分析与研究是十分必要的•本文以长春市2020 年的中考物理试题为例，基于S O L O 理论对其进行分 析，以期为中考物理试题的分析和实际的教学与学习 提供参考.
1 S O L O 分类理论概述
我国约二十世纪90年代末引进由著名教育心理 学家比格斯（Biggs )及其同事提出的S O L O ( Structure
o f  the  Observed  Learning  Outcome )分类理论，SOLO  理 论深受教育界的关注，并逐渐获得认可.S O L O 理论是 一种以等级描述为特征的评价标准，主要包含前结构
层次（Prestructural )、
单一•结构层次（Unistructui 'al )、
多
元结构层次（Multistructural )、
关联结构层次（Relation ­
al ) 和扩展抽象结构层次 （ Extended  abstract ) 等五个逐 级递进的层次m  .其中前三个层次表征知识的积累， 以识记和理解为主，后两个层次表征掌握知识整体结 构的思维能力，以分析和综合应用等为主，S O L O 理论 可相对准确地评价学生的思维能力所达到的深广度.
而截止至2020年7月30日通过中国知网（C N K 1) 搜索主题词“S 0L 0，物理”仅有139条结果，搜索“SO ­
L O , 中考物理”竟为 0，所以基于 SOLO  理论分析中考物 理试题是迫切且必要的，具有一定的现实意义.
2基于S O L O 理论的整体试题分析
2.1 试题SO L O 层次划分
由于学生至少处于单一结构层次水平（U )才能 解答试题，所以试题不存在前结构层次水平（P ).依据
SO L O 分类理论，将试题的层次及其特征具体划分见 表1.
表1
中考物理试题S 0L .0层次划分表
SOLO 层次
水平特征描述
试题难度
单一结构（U )
情景熟悉，信息单一，仅需应用一个
知识点（物理概念或物理规律）即可 解决的问题
非常简单多元结构（M )
情景熟悉，需要应用两个或两个以上 独立的知识点解决的问题
简单
关联结构（R )
情景新颖，信息较多，需要综合地应
用多个知识点进行整体地分析与推 理而解决的较为复杂的物理问题中等扩展抽象结构（E )
情景新颖、复杂，信息量大，需要运用
一定的科学方法综合地对相关知识 点进行迁移应用、拓展、演绎归纳等 才能解决的复杂物理问题
难2.2 各类题型的S O L O 层次分析
2019年起，长春中考试题便有了减少总题目数
量，增加每道题目小问的趋势，将作图题融合进综合
题里.2020年长春市中考物理试题共四种题型，各类 题型的S O L O 层次分布见表2，
基本符合简单题、中等
题、难题的比例为7: 2: 1.其中，填空题虽然以多元结
作者简介：别丽丽（1993 -)，女，辽宁盘錦人，硕士研究生，研究方向：中学物理教育教学；
张赢今（1995 -)，女，吉林长春人，硕士研究生，中学一级教师，研究方向：中学物理教育教学; 侯恕（ 1965 -)，女，吉林长春人，博士，副教授，研究方向：
中学物理教育教学.
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构层次（M )为主，但每个空基本上仅涉及一个知识
点，综合题也偏重基础性.
表2
试题题型的SOLO 层次分布表
U
M
R
E
合计分数
百分比（％)
分数
百分比（％)分数百分比(％)分数百分比（％)
分数百分比（％)
选择题1680.00210.00210.00002028.57填空题216.67866.66216.67001217.14计算题00550.00550.00001014.29综合题001864.28517.86517.862840.00合计
18
25.72
33
47. 14
14
20.00
5
7.14
70
100标中指出，运动和相互作用部分是物理学的核心内 容、能量部分具有较强的综合性，由表4可知，运动和 相互作用部分占比最高，达44. 29%，关联结构层次 (R )中，能量部分的占比最高，符合课标的要求.
2.3 基于课程标准的试题内容划分及其S O L O 层次
分析
基于《义务教育物理课程标准（2011年版）》，将 科学内容分为物质、运动与相互作用、能量三大部分，
具体划分见表3 ，其划分内容的S O L O 层次见表4.课
表3
基于课标的考査内容划分表
一级主题
二级主题
三级主题（包括内容）
1.物质
1. 1物质的形态和变化
1.2物质的属性
1.3物质的结构与物体的尺度 1.4新材料及其应用
固、液、气三种物态的基本特征及其在自然界和生活中的应用；温度计的工作原理及使 用；物态变化过程及其过程中的吸热和放热现象；物质的物理属性；固体和液体的质量 与密度的测量；物质的构成与原子的模型；新材料的特点及其应用；资源利用与环境 保护
2•运动和相互作用
2.1多种多样的运动形式
2. 2机械运动和力 2. 3声和光 2.4电和磁
机械运动；分子热运动；长度和时间的测量；速度及其公式的运用；重力、弹力、摩擦力及 其作用效果；力的示意图与测量、二力平衡的条件；牛顿第一定律与惯性；简单机械与杠
杆的平衡条件；压强及其改变的方法；液体压强及其相关因素、大气压强及其应用、流体 压强与流速的关系及其应用；浮力及其相关因素、阿基米德原理及物体的浮沉条件；声 的产生与传播条件；声音的特性与应用；光的反射定律、折射现象及其特点；平面镜成像 的特点及应用；凸透镜与凹透镜的作用、凸透镜成像的规律及其应用；白光的组成与不 同光的混合；波长、频率与波速；电荷间的相互作用；磁场；通电螺线管外部磁场方向； 通电导线在磁场中的受力及影响其方向的因素；产生感应电流的条件与电磁感应的应 用；电磁波及其传播速度与应用.
3.能量
3.1能量、能量的转化和转移3. 2机械能
3.3内能3.4电磁能3.5能量守恒
3.6能源与可持续发展
能量及其存在的形式；能量的转移；功与能量；动能、势能及其相互转化与机械能；机械 功和功率；机械效率；内能和热量与燃料的热值；比热容及其自然现象；热机的工作原 理；电源和电器的作用；
电压、电流和电阻及其关系与欧姆定律；电路图、串并联电路的 连接、应用及其特点；电流表和电压表的使用；电功和电功率及额定功率与实际功率；焦 耳定律；家庭电路与安全用电、节约用电；能量守恒定律；能量的转化和转移的效率与方 向性；不可再生能源与可再生能源；新能源的特点与问题；能源的开发利用表4
课标考查内容的S 0I .0层次分布表
U
M
R
E
合计分数百分比（％)
分数
百分比（％)分数百分比（％)
分数百分比（％)
分数百分比（％)
物质990.0000110.00001014.29运动和相互作用
2167.74722.5839.68003144.29能量1770.83312.50416.67002434.28综合0000480.00120.0057.14合计
47
67. 14
10
长春分类信息
14.29
12
17. 14
1
1.43
70
100
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2.4
各模块主题的试题S O L O 层次分析
查单一结构层次（U )内容；声学占比最少，仅有1道按照被广泛认可的主题内容模块划分的S O L O 层 题.各S O L O 层次所占的比例如图1所示，偏重简单程次分布见表5，以力学和电磁学的考查为主，且包含的
度的试题，中、难题所占比例均偏低.
S O L O 层次最广泛；热学与光学所占比例相同，主要考
表5
各模块知识的SOLO 层次分布表
U
M
R
E
合计分数
百分比（％)
分数
百分比（％)
分数百分比（％)
分数百分比（％)
分数百分比（％)
声学21000000002  2.86热学9100000000912.86光学777.78222.220000912.86力学1350.00519.23830.77002637. 14电磁学1676. 19314.2929.52002130.00力电综合0000266.67133.333  4.28合计
47
67. 14
10
14.29
12
17. 14
1
1.43
70
100扩展抽象结构水平
图1各SOLO 层次的试题所占比例
3各S O L O 层次的试题分析
基于表1所示的中考物理试题S O L O 层次划分标
准，选取各层次的代表性试题进行具体分析.
3.1单一结构层次（U )试题分析
例题1 (2020年长春市初中毕业水平考试物理第4题)用水作为暖气中的传热介质是因为水的（）.
A .沸点高
B .密度大
C .比热容大
D .导电性强
分析：本题源自教材“比热容”一节的“想想议 议”栏目，从生活应用的角度考查学生对于水的吸放 热能力的认识，仅考查水的比热容这一个知识点.
3.2
多元结构层次（M )试题分析
例题2 (2020年长春市初中毕业水平考试物理第8题）穿轮滑鞋的小红因用力推墙而运动，对此现 象中相关物理知识分析正确的是（
）.
A . 小红相对墙是静止的
B . 小红后退时惯性变小
C •力改变了小红的运动状态分析：本题源自教材“力”一节“想想做做”栏目，
考查“参照物” “力” “惯性”三个知识点，且知识点间 的关联性不强，学生只要能正确回忆并应用每个知识 点即可解答.
例题3 (2020年长春市初中毕业水平考试物理第12题）2020年6月23日，长征三号运载火箭托举 着“北斗三号”最后一颗组网卫星奔向太空.
(1)
火箭装载的燃料具有热值_
的特点；火箭
加速升空时，卫星的机械能_
•
(2) 太阳能电池是人造卫星的主要能源装置，太阳能属于_
(选填“可”或“不可”）再生能源.
(3)
北斗定位功能可以让我们知道外卖小哥的实
时位置，北斗定位通过_
传递信息.
分析：试题以科技发展的情境为载体，考查“热 值”“机械能” “能源”与“信息传递”这四个相互独立 且基础的知识点.
3.3 关联结构层次（R )试题分析
例题4 (2020年长春市初中毕业水平考试物理第10题）某科技小组为快递公司设计的分拣计数装 置简化电路如图2所示.
为定值电阻，/?2为光敏电
阻，当有光照射时电阻变小，激光被遮挡一次，计数器 会自动计数一次（计数器可视为电压表），闭合开关, 激光被遮挡瞬间，下列说法正确的是（）.
A . 电阻/?2的阻值变小
B . 通过的电流变大
C . 计数器两端的电压变大
D . &与&的电流之比变小
分析：本题源自具体的生活生产情境，考查串联D .小红对墙的力小于墙对小红的力
的动态电路的分析，需要学生从整体把握串联电
路，
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图2
才能具体分析、推理出电阻的变化及其电流和电压的 变化，是电学模块知识的综合运用.
例题5 (2020年长春市初中毕业水平考试物理第21题）小明根据杠杆平衡条件在家测量某液体的 密度，其装置放在水平面上.如图3所示，轻质杠杆 04和S C 垂直固定在一起，S C 压在电子秤上，0为支 点，且测量过程中〇点和C 点位置保持不变.
(1) 调节杠杆04在水平位置平衡，其目的是一_
(2) 将一个质量不计的矿泉水瓶装满水，用细线 将矿泉水瓶悬挂在04的D 点上，记录此时电子秤的 示数为测量悬挂点Z )到0的距离为(3)
取下装水的矿泉水瓶，将另一个完全相同的矿 泉水瓶装满待测液体，用细线将矿泉水瓶悬挂在£>点. 此时电子秤的示数小于m ，则待测液体的密度__水 的密度(选填“大于”，“等于”或“小于”），向_
(选
填“左”或“右”）移动悬挂点的位置，直到电子秤的示数 仍为m ，测量此时悬挂点到0点的距离为L 2.
(4) 待测液体密度的表达式为= __(水的密 度用表示）.
(5) 若考虑矿泉水瓶的质量，测量结果为则
P ，液__~(选填“〉”“〈”或“ =”）•
A
D
图3
分析：本题是一道“杠杆”与“密度的测量”相结 合的实验题，分别考查了实验操作的原理、分析与实 验操作、计算、误差分析，需要学生将各知识点紧密地 联系成一个整体进行分析与推理才能正确解答.
3.4扩展抽象结构层次（E )试题分析
例题6 (2020年长春市初中毕业水平考试物理第22题）人夏以来，我国部分地区发生洪涝灾害，实 践小组为了减轻巡堤人员的工作量，设计了水位自动
监测装置.其原理如图4所示，电源电压恒定,&为压
敏电阻，所受压力每增加10N ，电阻减少5ft ,/?是长
l m 、电阻lOOfi 的电阻丝，其连人电路的电阻与长度 成正比.电流表量程〇 ~〇. 6A ，其示数反应水位变化. 尺。下方固定一个轻质绝缘“丄”形硬杆，轻质金属滑 杆可以在金属棒上自由滑动,P (?下方通过轻
质绝缘杆与重100N ，高4m 的圆柱体M 固定在一起. 当水位上升时，
随圆柱体M 向上移动且保持水平.
(整个装置接触良好且无摩擦,
和的电阻不计，
P 河水=I  0 x  ，贫取 10N /kg )
(1) 闭合开关，当恰好位 于最下端时，为警戒水位，电 流表示数为〇. 06A ，此时M 漂浮，有f 体积浸人在水中，M 所
受的浮力为____N .
(2) 当水位上升,P (?向上移动过程中，连入电路中的电阻 +(选填“变大”“不变”或“变
图4
小”）
上升到R 的最上端，刚好与“丄”形杆接触，
且对杆无压力时，为三级预警.
(3) 当水位继续上升开始通过“丄”杆对/?〇 产生压力：当达到二级预警时，电流表示数为〇. 15A ; 水位再上升〇. 4m 达到一级预警时，电流表示数为0. 20A ，电源电压为___V .
(4) 在保证电路安全的情况下，此装置能预测的最高水位高于警戒水位____m .
(5)
若将水位相对警戒线上升的高度标记在电流
表对应的刻度线上，即把电流表改装成水位计，水位
计的刻度__(选填“均匀”或“不均匀”）.
分析：试题的情景新颖，考查综合力学的动态电 路分析，但前两个小问相对独立，仅需应用一个知识 点即可正确解答，属于单一结构层次水平（U )；第三 问与第四问需要在整体把握本题的基础上，将浮力与 欧姆定律等知识综合成一个整体才能解决，属于关联
结构层次水平（R )，最后一问需要学生将前面的结论 进行拓展与归纳才能确定，是一种电表的改装思想， 属于扩展与抽象结构层次水平（E )，所以本题整体属 于扩展抽象结构层次水平（E ).4
总结与启不
通过上述分析，可以看出长春市2020年的中考
物理试题十分注重基础的考查，各层次试题的题型与 知识模块分布较为合理，强调学以致用，充分体现了 从生活走向物理的新课程理念.使得中考可以真正实
|--
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数器
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激光
传
送
带
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现课标中明确指出的促进学生全面而有个性地发展，促进教师反思和改进教学，发挥评价的诊断、激励和 发展的功能U].
4.1 回归教材，立足基础知识与基本技能
教材是教学的支架，更是考试评价的最重要参考 依据，大部分试题源自教材或教材的变式，具有较强 的基础性.教师在教学过程中，应着重加强学生对教 材中的模型的建构与运用的思维培养，使学生能够
真 正理解其物理本质，这样才有可能在模型的运用情境 发生改变的时候，具备仍能透过现象准确把握其物理 内涵，攻破物理问题的能力.
4.2引导学生关注科技发展与社会进步，注重物理 与生活的联系
在科技迅速发展的时代，它不仅为我们的生活带 来了便利，也走进了学生的学习.物理教学应该注重 引导学生关注科技的发展及社会的进步，这一载体饱 含着民族文化与创新精神，不仅可以培养学生的科学 态度与责任，更是拉近了物理与实际生活的距离，是 学以致用的最好体现，也是从生活走向物理，从物理 走向社会的新课程理念.4.3 建立基于SO L O理论的试题库，关注学生的个体
差异性
SO L O理论是检测学生高级思维能力的一个切实
可行的思路，通过建立并运用SO LO理论的试题库，不
仅可以检测教学效果，还可以帮助教师尽可能地了解
每个学生的思维状况，有助于教师根据学生的个体特
征进行因材施教，加强思维能力的培养，提高教学
品质.
参考文献：
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学,2018.
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以“曲线运动”为例[J]•中学物理,2019,37(13) :43 - 46.
[4] 任少铎.中考物理试题中的几种典型错误分析[J].中学物理,2019,37(16) :57 -59.
[5] 孙忠武，耿建国，张毓强.2018年烟台市中考物理试题 分析及教学启示[J]•中学物理，2018,36(丨8) :60 -62.
(收稿日期:2020 -丨2-27)
分析中考武题落卖课程标准
-以2020年广东省中考物理一道浮力题为例
吴结霞杨戈
(岭南师范学院附属中学广东湛江524048)
摘要:2020年广东省中考物理一道浮力题的命题情景与当前中小学学生溺水事件频繁发生密切相关，该题学生 得分率很低，反映了当前课堂教学在课程标准落实方面严重缺失.基于此，对该中考题深入分析探讨，寻当前物理课 堂教学中存在的问题及亟需解决的问题.
关键词：浮力；估计；溺水；情感态度与价值观
1研究背景A.5000N B.500N C.50N D.5N
2020年广东省学业水平考试
物理试题第7题：游泳时佩戴的泳
圈是防止溺水的有效方法，质M为
5〇k g的小蓉佩戴游泳圈后，能静静......％地漂浮在水面上，如图】所示.游
泳圈对她的作用力大小最符合实际的是（）.
这道题的得分率很低！学生做错了也不知怎么 回事！
甚至连优等生也不知所以然！个别老师也弄糊 涂了 •
2真题剖析
这是一道区分度很好的题目，它是真正考查学生
作者简介：吴结霞（1982 -)，女，广东茂名人，本科，中学一级教师，研究方向：初中物理课堂教学研究;
杨戈（1979 -)，男，广东廉江人，本科，中学一级教师，研究方向：教材教法研究.

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